全词教学法导致美国产生9000万个成人文盲，导致英国政府官员被民众咒骂，中国小学采用全词教学法能学好英语吗?

快易准英语城可行性分析

    一、项目介绍：不用国际音标准确朗读英文是世界难题，中国周恩来总理和美国总统布什都非常重视，我发明的快易准英语攻克了这个难题。我根据英语读音规则，精选了50个英文字母和字母组合，创造了音素字母，用来改进国际音标。一个完全不懂英语的学生，学会音素字母和主要的读音规则，就能掌握标准的英语语音，并准确读出80%的英语词汇。发现了英语词汇的读音系统，总结出312条读音规则，掌握了这312条规则，就能准确读出99.9%的英语词汇。发明了4个读音符号，在英文字母上标记读音规则。通过50课时的训练，就能准确朗读英文。见词能读，听音能写，举一反三，兴趣无穷。
    我发明了英语词义快易准记忆法，把要记忆的文字、数字转化为图象，进行联想记忆。把英语的形和义紧密结合。学习者不仅能迅速记住英语词义，还能开发右脑，提高记忆力。
    我发明了英语音素字母牌，给音素字母定义了级别和顺序，与扑克牌对应，使音素字母牌有趣味，学生在娱乐中就能轻松记住大量单词。
    快易准英语就是快速学会、易学易记、准确读音的英语学习方法，50个音素字母、312条读音规则、4个读音符号、英语词义快易准记忆法是四大发明和发现。
    快易准英语是一项空前绝后、攻克世界难题的发明成果。主要产品和服务是快易准英语系列丛书、录音带、录像带、多媒体教学软件，全国小学、中学、大学、成人的英语培训。快易准英语已获中国著作权证书。2003年1月,快易准英语的第一代成果荣获由英国国际专利开发中心授予的“伦敦国际专利技术成果博览会”金质奖。我被英国伦敦应用技术研究院聘为研究员。2004年2月20日上午，中共中央、国务院在北京人民大会堂隆重举行国家科学技术奖励大会。我应中共中央办公厅、国务院办公厅邀请，出席了大会，见到了胡锦涛主席、温家宝总理等党和国家领导人。快易准英语科技成果介绍已刊登在《中国科技奖励》杂志2004年第四期。2005年快易准英语被教育部《教育信息化政府采购参考》列为政府采购推荐产品。2006年12月，快易准英语被评为“2006’中国最具品牌价值中小企业100强”， 我被评为“2006’中国企业年度新锐风云人物”。
    二、行业及市场：现中国口译人才需求量为百万人，而每年从北京外国语大学、上海外国语大学等著名大学毕业的口译人才仅200多人，远远不能满足需要。大学生就业难是个社会问题，很多大学生找不到工作，很多大学生从事非本专业、工资很低的工作。既然急需口译人才，为什么大学不多招收口译专业的学生呢？这是因为口译专业学习难度大，首先是词汇量大，从事口译工作最少要掌握一万条以上的词汇，二是读音要准确，否则就听不懂外国人说话。用国际音标记1万条单词的读音，死记硬背1万条单词的拼写形式，以每个单词平均6个字母计算，要死记硬背6万个字母的拼写形式，再死记硬背1万条单词的词义，是很难达到上述要求的。只有掌握了单词的读音规律，词义构词规律，见词能读、听音能写、举一反三，才能达到上述要求，快易准英语解决这些问题，只有采用快易准英语，才能快速培养出合格的口译人才。
    快易准英语城创造了说英语的环境，在英语城不准说汉语，有培训班、教师和学生宿舍、商店、饭店、茶馆、电视放映厅等。学生上午上课，下午和晚上到商店、旅店、饭店、电视放映厅等处练习英语。高中生经过一年的学习和训练，可培养成口译人才。
    在小学采用国际音标违反教育部制订的课程标准，采用全词教学法导致学生用汉字注音，是比国际音标还要差的学习方法，6年的教学实践已经证明失败，这两种学习方法都违反义务教育法。全国人大常委会已派出5个副委员长到全国开展义务教育法执法检查。教育部正在按义务教育法要求修订课程标准，采用音素字母改进国际音标是唯一选择。今年内教育部修改课程标准后，出版社都会来和我签合同，采用我的快易准英语。一本快易准英语学生词典零售价60元，一亿本词典就是60亿元。
    三、产品/服务描述：
    1、开办英语口译人才速成班：现中国口译人才需求量为百万人，而每年从北京外国语大学、上海外国语大学等著名大学毕业的口译人才仅200多人，远远不能满足需要。口译人才速成班招收高中以上文化程度，30岁以下，希望从事专职或兼职口语工作的有志青年。培养目标是：掌握国内外日常口语，能与外国人交谈。能够对一般的科技会议进行同声口译。参全国高等教育自学考试，考英语专业大专文凭。每期1年，学费28000元。
    2、开办中国澳洲本科连读班：在中国学习一年，学习澳大利亚大学本科一年级课程，在澳大利亚正规大学学习三年，获得国际和中国教育部认可的澳大利亚本科毕业证书。部分专业学习期间由校方安排13--15个月的全薪工作机会，可收入20万元人民币以上。澳中教育交流协会在学生抵澳之后为学生安排接机服务，提供有专人管理、收费低廉的学生公寓，并提供升学、签证、生活等一系列后续服务，对学生学习及生活情况进行跟踪，并定期向家长汇报。每期1年，学费38000元，连出国留学四年总共25万元。
    3、开办快易准英语普及班：按照教育部制订的中小学英语教学大纲，从小学到高中10年时间，总共只要求能够掌握1200个单词和理解750个单词。而要能进行一般的口语对话和看懂一般的英语文章，最少要掌握3000个常用词。素质教育系统调研结果表明，任课教师认为在所有的学科中教材难度过难和较难的学科首先是英语，教材量太多和较多的学科首先也是英语。这是教育部制订的英语教学大纲要求太高了吗？不是，这是过去采用错误的英语教学方法造成的。快易准英语设计了12个级别的课程，学完后能够从事口译工作，雅思考试6分以上，听说读写英语的能力超过英语专业8级。其中的1--4级是普及水平，学完4级后，学生掌握的常用词累计达3517条（其中第一册1000条，第二册570条，第三册1380条，第四册577条），掌握词汇的能力超过了现行教学大纲高中的水平，而英语听说能力，与外国人进行交谈的能力超过大学英语6级水平。两年学完过去从小学到高中10年学习的课程，这就是快易准英语创造的奇迹。快易准英语普及班分4级：
    中小学英语一级：学习语音基本功，音素字母，主要的读音规则，快易准英语方法，22种基本句型，学会后能说几千句英语。50课时。
    中小学英语二级：学习完整的读音规则，经典口语，60课时。
    中小学英语三级：学习英语词义快易准记忆法、迎奥运英语常用100句，60课时。
    中小学英语四级：学习英语基本语法，美国使用频率最高的英语口语，60课时。
    4、开办迎奥运英语口语班：北京市政府要求在2008年北京奥运会以前，有35%的市民学会说英语，编写了《迎奥运，1000天学说1000句英语》，该口语教材采用《全词教学法》，没有国际音标，学习者无法读出生词，对于英语水平较低的广大市民，很难准确朗读这本口语教材。快易准英语教材《迎奥运1000句英语》包括了音素字母、读音符号、语法等内容，迎奥运英语口语班招收所有想学会迎奥运1000句英语的北京市民，特别是公交服务人员、出租车司机、商业服务人员、旅游服务人员、警察、教师、公务员，这是雪中送炭。在学习了快易准英语基础班后。培养目标：学会《迎奥运1000句英语》，能够与外国人进行简单对话。
    5、开办商店，销售生活用品。所有商品标签都是快易准英语，学生没有学过也能读。
    6、开办饭店，既有学生快餐，也有中档的炒菜。所有菜谱都是快易准英语，学生没有学过也能读。
    7、开办茶馆，聘请外国人与学生聊天。外国人不会教学生英语学习方法，学生不可向外国人学英语，但要和外国人练英语。
    8、开办电视放映厅，播放英语原版电影，销售快易准英语电影台词，学生没有学过也能读。
    本公司在100万人以下的城市只开设一个面向社会招生的英语城，在100万人以上的城市每个区开设一个面向社会招生的英语城，英语城是本市或本区的快易准英语独家代理，向本市或本区的学校和培训机构批发快易准英语产品。在正规的大中小学开设英语城的数量不限。
    四、经济效益分析：快易准英语培训班每课时收费20元，其中教师工资、教室费用各占10%，招生费用20%，广告宣传5%，管理费10%，税收5%，利润40%。英语口译人才速成班每期800课时，收费28000元，利润18000元，每年招收200名学生，培训费收入560万元，利润360万元；快易准英语普及班一级每期50课时，收费1000元，利润400元，每年招收1000名学生，培训费收入100万元，利润40万元；迎奥运英语口语班每期60课时，收费1200元，利润480元，每年招收1000名学生，培训费收入120万元，利润48万元。这三种培训班的培训费收入合计780万元，利润合计448万元。还有批发快易准英语系列产品的利润。还有学生宿舍、商店、饭店、茶馆、电视放映厅的收入和利润，这些服务机构不仅接待英语城的师生，还接待英语城外的顾客，当英语城有了一定的知名度后，会有很多想练习英语的人到英语城来消费。
    五、投资预算
    1、租用1000平方米以上的场地，用途为教室、办公室、教师和学生宿舍、商店、饭店、茶馆、电视放映厅等。按每平方米每天2元计算，一年72万元。
    2、开始培训班、商店、饭店、茶馆、电视放映厅等的设备、家具、商品流动资金计100万元。
    3、英语诚工作人员的英语培训，工作人员的工资计78万元。
    4、前期广告宣传费50万元。
    六、融资合作方式：融资300万元以上，有三种合作方式：
    1、投资者每年固定领取利润，为融资额的20%，领取3年，本金退回。
    2、永久占有本英语城 40%的股份。
    3、投资者首先支付50万元的市或城区的独家代理费，投资者占英语城60%的股份。
    七、与生产公司的合作：
    快易准英语城中的商店，销售各种生活用品和文化用品。每一种商品只从一家生产产家进货，全国要建几百个英语城，商品需求量很大。快易准英语城中的商店消费的顾客，都是比较富裕的，能迅速销售产品。
    八、问题解答：
    1、正规大学学习四年才能培养一个口译人才，你们一年就能培养出口译人才吗？
    答：正规大学采用落后的学习方法，没有英语环境。口译人才最少要掌握一万个词汇，如果用用国际音标记1万条单词的读音，死记硬背1万条单词的拼写形式，以每个单词平均6个字母计算，要死记硬背6万个字母的拼写形式，再死记硬背1万条单词的词义，一般学生都记不住。大学英语六级只要求掌握5600个词汇，很多大学生花三分之一的时间学英语，还是学成哑巴英语。例如2007年重庆某大学千余人参加学士学位英语考试，只有13人合格。记住了一万个词汇后，还要在英语环境下反复训练听说能力，培养英语思维能力。我国大中小学英语教育质量普遍差，一些人在总结英语教学失败的原因时，不承认教学方法不好，死抱国际音标不放，而是说没有说英语的环境。不可能三亿中国人都到国外去体验英语环境吧。英语城采用先进的学习方法，只要学习50课时，学会英语的读音规则，就能不看音标准确拼读词汇。只要学习120课时，学会英语字母、基本词汇和前后缀的意义，就能判断英语的词义，采用联想记忆，一小时能轻松记住一百个词汇的意义，快易准英语学习效率是过去学习方法的5倍，有英语环境反复训练听说能力。所以一年就能培养出口译人才。
    2、考英语专业大专文凭要学习英语以外的课程，你们能保证质量吗？
    答：肖教授发明了英语词义快易准记忆法，把要记忆的文字、数字转化为图象，用荒谬联想进行记忆。学习者不仅能迅速记住英语词义，还能开发右脑，提高记忆力。快易准记忆法不仅能快速记忆英语，还能快速记忆其它学科，所以能保证英语以外的课程的教学质量。
    3、北京外国语大学、清华大学也在办中国澳洲本科连读班，你们竞争得过他们吗？
    答：中国澳洲本科连读班招高中毕业生，要求学习一年后雅思考试6分以上才能去澳大利亚学习。北京外国语大学招了一期中国澳洲本科连读班，用国际音标教学，结果没有一个学生达到雅思考试6分。清华大学采用另外一种语音教学法，大部分学生雅思考试5.5分，经澳中教育交流协会工作，澳大利亚勉强同意雅思考试5.5分的学生入学。澳大利亚采用语音教学法，学生在国内只有采用语音教学法，才能适应在澳大利亚的学习。而高中生已经习惯用国际音标学习，在国内很难适应其它语音教学法。快易准英语的音素字母与国际音标同音不同形，4个读音符号帮助学生迅速学会读音规则，高中生很容易适应。其它大学招中国澳洲本科连读班要求学生有良好的英语基础，要进行英语测试。我们招中国澳洲本科连读班只要学生是高中毕业即可，对英语学习成绩不要求。所以我们办中国澳洲本科连读班，能够竞争过其他大学办的中国澳洲本科连读班。请记住，在英语学习上，先进的学习方法比名牌、金钱、学习条件更重要。
    4、大学毕业生都不包安排工作，你们学习结业后包安排工作吗？
    答：国家急需口译人才，学习成绩好的推荐担任口译工作，月薪5000元以上。学习较差的留在本英语城，月薪1500元以上，边工作边学习，直到通过国家考试后再推荐担任口译工作。我公司在全国各地陆续建立英语城，需要大量口译人才。
    5、如何考试发证？
    答：参加英国雅思考试，六分以上。雅思考试很权威，5.5分是留学分数线，每个学生都可报考。参全国高等教育自学考试，考英语专业大专文凭。
    6、口译人才速成班学费2.8万元太贵，中国澳洲本科连读班更贵，连出国留学四年总共25万元。学生有这么多钱吗？
    答：一般高中生毕业时，家长都为其准备了几万元上大学，把培训和就业挂上钩，生源就能保证。对于学生及其家长，我公司提供兼职工作，一年可收入50万元。详细情况请与我联系。
    7、“剑桥少儿英语”与快易准英语中小学速成班有何区别？
    答：“剑桥少儿英语”分预备级、一级、二级和三级共840课时，教学目标仅仅是“为中学阶段的英语学习打下坚实的基础”。而采用快易准英语，840课时可以把从零起步学英语的青少年培养成英语翻译。违反义务教育法的学习方法导致全国数百名大、中、小学生和英语教师自杀。请预防您的亲属成为下一个自杀者。详情点击此处。
    8、别的学校会不会仿效也办英语城和我们竞争。
    答：如果不采用快易准英语，对没有学过的英文单词不会读，则他们建的英语城是哑巴城。我发明的快易准英语已获著作权证书，并有法院的判决书，盗用快易准英语者将受法律制裁，盗版复制500本书就要判处3年徒刑，所以别的学校不敢仿效也办英语城。
    如果您对投资推广快易准英语感兴趣，请给我发电子邮件，我即向您发送快易准英语商业计划书，提供更详细的信息。
        2007中国最具发展潜力教育培训机构，北京西方金钥匙教育科技有限公司
        全国教育培训机构联席会副理事长，华籍美国杰出人才、快易准英语发明人：肖水清 010-86720549 13718540401
        地址:北京市西城区徳胜里一区11号楼3层12室 邮编: 100088
        E-mail：xsq337@163.com http://www.34914.com

    现在全国有一批有识之士在推广快易准英语，下面殷作斌教授给我的来信。

尊敬的肖水清教授：
    您给用户 hypsj 皮圣杰小朋友的来信我们收到了，他欠您的3元邮费，我们会补上，书暂还未收到。我的用户名是hyyzb。我叫殷作斌，退休的电子技术和计算机技术方向的大学老教师，现受聘于台资办的炎黄大学任教（全称：炎黄职业技术学院），是1961年入学的老清华无线电电子系毕业生，比您早来世间12年。我近来研究了您的划时代的伟大发明，并在积极向学生推广。我先向我家里亲友推广，皮圣杰是我的小外孙，才小学六年级，是我最先推广的学生，没有想到，他偷偷地从我的网上银行汇款向您购书，还少寄了三元钱。真的对不起。我已下决心从国际音标注音转向您发明的注音系统。并尽可能宣传推广。我这么大了，推广并不是为了自己学习，我的目标和您一样，就是克服大中小学生学习英语的困难。几十年的技术匠和教书匠生涯，我深刻地认识到，我国学生学习英语的困难缘自国际音标。国际音标这东西太坏，是造成我国广大学生患哑巴英语症的罪魁祸首。但你完全不学它又不行。用国际音标注音，学生对其依赖性很大。不用国际音标注音，又使各教师制造的“英语方言”泛滥。现在小学不教国际音标，使得各小学学生的英语发音差别很大，皮圣杰从一个小学转到现在这小学，对新老师的读音很不习惯，这是他向您购书要学习您的注音系统（为了他自己正音）的主要原因。我认为，目前使我国大中小学生从将大量宝贵时间花在英语学习上解放出来的唯一途径就是推广您的这项发明，所以我对此相当的重视。现在想从您那儿购一套书以及对应的电子文档，自已研究，不知共能优惠到多少钱？我现将书单抄给您，请您百忙中控空给我回信，并给出优惠的报价单。
    我先要下列图书各一册（都要求提供相应的电子文档）（皮圣杰已偷买的那本估计再过几天我们就会收到了，所那一本有一本就行了，这次不再买了）：
    1、《英语音素字母和读音规则》视频光盘
    2、《英语音素字母和读音规则》音频光盘
    3、《英语词义快易准记忆法（小学初中）》
    4、《快易准英语学生词典》
    5、《快易准英语个人词典》
    6、《英语3500条易读词》
    7、《小学英语词义图解循环记忆法》
    8、《初中英语词汇循环记忆法》
    9、《英语音素字母和读音规则多媒体教学软件》
    10-13、 口译班教材1--4册或全套
    14、您的音素注音字母和国际音标对照表大型教学挂图 两张
    15、其它您认为对我有帮助的书
   致
敬礼
        殷作斌 教授 2007年12月18日

尊敬的肖水清教授：
    短信收悉，得知国家对您的这项发明终于有了个大力支持推广的说法，我向您好表示祝贺！ 新年伊始，我特别邀请了我校外语系、信息系、机电系和淮阴工学院的部分教授与几位教英语的小学教师就您的这项划时代的发明本身的意义及其推广价值进行了座谈。形成了一个讨论纪要，现转发给您，供参考。
    顺致
崇高的敬礼
            殷作斌 2008-1-7
附件：

关于肖水清教授快易准英语座谈会讨论纪要

    （本讨论纪要仅代表殷作斌教授邀请的部分专家学者和部分英语工作者的意见，不代表炎黄学院或淮阴工学院学术部门的意见，因此不具有鉴定效力，只作为以殷作斌为首的几位专家个人的意见提供给有关部门参考）
    2008年元旦，我们应殷作斌教授的邀请就肖水清教授快易准英语这项发明本身的意义及其推广价值在台办炎黄学院进行了座谈，形成了如下一致意见：
    1、快易准英语是攻克学习英语世界难题的发明成果，有极其广阔的推广前景，宜用它取代全词教学法在我国中小学推广，也宜用它取代国际音标在我国大学推广。
    2、用最常用的读音规则（特别是字母组合）代表音素，取代与英语词汇无任何字形联系的国际音标，使“见词能读”的理想成为现实，使学习者的记忆负担大大减轻，是该项发明成果的精髓，也是推广该项成果的价值所在。
    3、在浩瀚的上百万英语词汇中，隐藏着一套可能是很简单的语音系统，早就是广大英语研究者的猜想，经几代专家的不断探索，虽也出现过不少有价值的成果，但多数没有起到大量减轻学习者记忆负担的作用。对肖水清教授声称发现了隐藏在百万英语词汇中的语音系统---“50个音素字母、312条读音规则、4个读音符号",并认为是空前绝后的这件事，与会者饶有兴趣地进行了讨论。与会者认为肖水清教授声称发现了隐藏在百万英语词汇中的语音系统是不争的事实，但不同意其“空前绝后”的提法，话说得太满对成果本身的推广是一点好处也没有的。肖水清教授发现的用“50个音素字母、312条读音规则、4个读音符号并辅以一套科学的记忆方法”（以下简称为“肖氏法则”）是目前为止人类对英语语音系统的最新认识，但绝不是“绝后”的认识。也就是说，我们认为用“肖氏法则”学习英语也还有相当大的音形义方面的记忆负担，在百万英语词汇的背后可能还隐藏着比“肖氏法则”更为简单更易为人们掌握的语音系统，只是暂时没有被人们发现而已。我们得出这种认识的根据有二点：一是从辩证的观点来看，“肖氏法则”既没有穷极英语语音系统的真理，也不应该封锁广大英语研究者继续研究英语语音系统的道路；二是从英语发展的历史来看，从古英语到现代英语再到将来的英语，随着人类社会生产力水平及人们交际需要的发展，英语本身也会在不断地发展，隐藏在其中的语音系统当然也是在不断发展的。
    4、为了推广学习英语的“肖氏法则”，这几年来，肖水清教授及其组建的北京西方金钥匙教育科技有限公司做了大量的工作，其人力、物力、财力的投入无疑也是巨大的，特别是肖水清教授的智力投入更是巨大的，国家和民间组织在应用和推广肖氏法则时应充分尊重肖水清教授及其组建的北京西方金钥匙教育科技有限公司的劳动，根据国家法律维护其应享有的知识产权，我们公开宣布：反对任何人、任何组织以任何方式对肖水清教授及其组建的北京西方金钥匙教育科技有限公司的侵权行为。
    5、为了推广学习英语的“肖氏法则”，肖水清教授非正式印刷出版了《英语音素字母和读音规则》、《快易准英语学生字典》等数十种教材、工具书、宣传资料和其它读物。与会专家用了一天的时间审阅了殷作斌教授提供的下列13种教材和音像资料：
    （1）《英语音素字母和读音规则》（141页，定价30元，无出版年月）；
    （2）《快易准英语学生字典》（354页，定价60元，无出版年月）；
    （3）《小学英语词义图解词典》（150页，定价60元，无出版年月）；
    （4）《快易准英语个人词典》（104页，定价40元，无出版年月）；
    （5）《初中英语词汇循环记忆法》（148页，定价30元，无出版年月）；
    （6）《英语词义快易准记忆法》（183页，定价40元，无出版年月）；
    （7）《英语3500条易读词》（109页，定价30元，2004年10月版）；
    （8）《英语难读词汇循环记忆法》（155页，定价40元，2005年7月版）；
    （9）《口译速成班培训教材1-4册》（总定价110元）----
    第一册《英语音素字母、基本句型》（93页，无出版年月）；
    第二册《英语读音规则、经典口语》（132页，无出版年月）；
    第三册《词义速记、迎奥运英语100句》（181页，无出版年月）；
    第四册《基本语法、美国常用口语》（157页，无出版年月）；
    （10）《英语音素字母和读音规则DVD音频光盘》（一片DVD光盘,3.68GB,mp3和wav音频文件格式，定价20元）；
    （11）《英语音素字母和读音规则DVD视频光盘》（共一组三片DVD光盘,注册后可用《暴风影音1》视频播放器播放，单机使用每套定价150元，欲在多台电脑上使用，则每台加价120元，三片光盘内共含asf格式文件6个，各文件的容量如下：--1.asf--1.86GB, 2.asf--1.41GB, 3.asf--1.96GB, 4.asf--1.72GB, 5.asf--1.77GB, 6.asf--1.16GB)
    (13) 《机器读音注音英语多媒体教学软件光盘》（一片光盘，0.141GB，安装注册以后可在单机上使用，定价未知）。
    与会专家对以上13种教材和音像资料做出了如下总体评价：
    [1] 发明人能在几年内编辑出版如此多而全且水平高的教材是非常可贵的，建议国家有关主管部门在出版经费方面予以大力资助，争取在较短的时间内正式出版，以满足社会需要。
    [2] 现有非正规教材定价偏高，特别是以视频光盘为载体的音像软件的注册费用偏高。建议著作权人在为社会作贡献与个人获取经济效益之间做出平衡。产品定价越低，推广的面会越广，推广的速度会越快，著作权人对社会的贡献会越大，个人获取的经济效益也就会越高，相反，如产品定价过高，一般人不想去买，当然就很难推广，不仅难于取得社会效益，著作权人个人及其公司的经济效益也就不会有多高。如果推广工作做得好，我国会有几千万甚至上亿人的市场，如果能将如此规模的市场开发成功，即使软件的定价偏低，著作权人个人及其公司的经济效益也是非常可观的。建议著作权人将每套软件的单机注册售价降到百元以内，从第二台电脑起，每增一台电脑注册费增加拾元，并向社会公开承诺，已注册者可以终身享受软件的升级待遇，考虑到个人电脑升级时一般不更换硬盘，为了最大限度地保护用户的利益，建议著作权人个人及其公司在为单台电脑使用者注册时以收集电脑中硬盘的信息为准，机器如换了硬盘就得重新交纳拾元注册费（如果这方面的技术上有困难，可向深圳万能五笔的著作权人邓世强先生求教，邓世强先生就是以电脑中硬盘信息作为单机收取注册费的标准的，他的这种收费方法受到了国内大多数万能五笔用户的赞赏）。
    [3] 由于时间较短，现有教材有较多的缺陷，文字错误之处较多，不适用的教材较多。比如，《快易准英语个人词典》就是不适用的，这东西对用户只起到一个笔记本的作用，无任何实用价值，应从供应的现有教材清单中取消。如一定要编这样的教材，建议以电子文本代之，将硬体书本的供应变为软体光盘的供应，以方便用户随时向软体中添加自己遇到的新词汇。再如字典中对词汇的分级已与现行的中小学教本（如牛津本）不一致，因此分级信息已经陈旧。也就是说《小学英语词义图解词典》这本书对小学生已无实用价值，也应从供应的现有教材清单中取消，与此同时，应将《快易准英语学生字典》中的单词分类重新进行调整。另外，在作者售出的这些教材中，各处的相同内容在不同的书中也有不少不一致的地方。如在《英语音素字母和读音规则》第42--43页有这样的句子
    -----What was the date yesterday?.....What day was it yesterday?-----,
    而在《小学英语词义图解词典》第41页转录的这两个同样的句子却被写成
    -----What is the date yesterday?......What day is it yesterday? -----，
    虽说这在各个不同英语国家的方言中也会有不同的说法，但与会专家认为作者这样处理是不严肃的。还有对肖教授总结出的读音规则的条数，在不同资料中的说法也不一 致，在《小学英语词义图解词典》第1页中说是286条，而在《英语音素字母和读音规则》第1页中又说是312条，虽说可能是后增加了26条，但作为一项科技成果如此改来改去也是不严肃的。
                   肖水清教授快易准英语座谈会专家组
                   2008年1月1日 于台办炎黄学院
                   （组织人：殷作斌）

肖水清教授的解答：

    感谢各位专家教授、英语教师提出的宝贵意见，就几个具体问题解释如下：
    1、“空前绝后”指音素字母，音素字母取代了国际音标，这就是空前。音素字母用最常用的读音规则代表音素，后人不能再用读音规则来代表音素，这就是绝后。今后在宣传口号上不提“空前绝后”，只是在解释音素字母的价值时说明。
    2、读音规则是逐步发现，2001年开始研究时只发现了两百多条，到现在已发现了312条，由于教材是在不同的时间编写的，所以发现读音规则的数量不同。
    3、What is the date yesterday?......What day is it yesterday?是从国内教科书摘录的，我请美国老师录《英语音素字母和读音规则》视频光盘时，美国老师改为What was the date yesterday?.....What day was it yesterday?
    4、《快易准英语个人词典》卖的是服务，快易准英语学生在阅读其它英语书籍时，如果遇到的专业词在《快易准英语学生词典》和《快易准英语词典》中没有，可以发电子邮件到xsq337@163.com，由我提供该单词的快易准英语、音素字母、词性、词义。
    5、《小学英语词义图解词典》是取北京外语教学与研究出版社出版的小学新课标1—12册的全部词汇，我也发现这本教材有很多词汇不是常用词，同意从供应的现有教材清单中取消。
    6、教育部公布中小学英语课程标准后，我会按照课程标准的要求重新对《快易准英语学生字典》中的词汇分级。
    7、《英语音素字母和读音规则DVD视频光盘》注册码长期有效，如果用户换电脑，可在线注销原来电脑的注册码，然后在新电脑输入序列号和注册码，就可以在新电脑上播放视频光盘了。
    8、我愿意和英语教材编写专家合作编写大中小学英语教材和英语课外读物，我负责给课文标记读音符号，给词汇表标记读音符号和音素字母。

                   北京西方金钥匙教育科技有限公司 董事长
                   快易准英语发明人：肖水清 电话： 86720549 13718540401
                   E-mail：xsq337@163.com http://www.34914.com

    《中华人民共和国义务教育法》请点击此处。
    胡锦涛在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告 请点击此处。
    十七大新闻中心举办“重视未成年人教育”集体专题采访请点击此处。
    中共中央印发《关于认真学习宣传贯彻党的十七大精神的通知》 请点击此处。
    教育部按义务教育法要求修订课程标准 请点击此处。
    教育部征求各省市对课程标准的意见 请点击此处。
    教育部有关负责人就义务教育课标修订答记者问 请点击此处。
    吴邦国委员长对实施《中华人民共和国义务教育法》的指示 请点击此处。
    陈至立国务委员对实施《中华人民共和国义务教育法》的指示 请点击此处。
    教育部发出通知要求各地做好《中华人民共和国义务教育法》学习宣传和贯彻实施工作 请点击此处。
    全国人大常委会法制工作委员会副主任信春鹰、全国人大常委会副秘书长李连宁解读《义务教育法》请点击此处。
    全国人大常委柳斌、教育部基教司司长姜沛民解读《义务教育法》请点击此处。
    小学生记者问周济部长怎样减轻学习负担点击此处。
    武汉一群初中生投诉学校引起人大常委会柳斌重视点击此处。
    哈市家长联名反对禁止中小学生英语考级规定点击此处。
    最权威的素质教育调研报告令人触目惊心 请点击此处。
   一万多所希望小学英语教师不合格 中央电视台“希望教师”计划录像 请点击此处。
    我国80％的中小学生英语学习水平未达到教学大纲的要求 请点击此处。
    2006年重庆某大学千余人参加学士学位英语考试，只有13人合格 请点击此处。
    有些大学生每天学英语的时间竟然在8小时以上 请点击此处。
    数百名大、中、小学生和英语教师自杀令人震惊 请点击此处。
    温家宝总理在北京中南海主持召开了四次教育座谈会点击此处。
    百名中小学校长的倡议书点击此处。
    《中华人民共和国义务教育法》修订记 请点击此处。
    中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见 请点击此处。
    国家教育事业发展“十一五”规划纲要 请点击此处。
    国务院关于印发实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》若干配套政策的通知 请点击此处。
    《中华人民共和国各级人民代表大会常务委员会监督法》 请点击此处。
    全国人大常委会检查义务教育法点击此处。
    《中华人民共和国公务员法》 请点击此处。
    着力抓好纠正损害群众利益不正之风工作 监察部副部长屈万祥答新华社记者问 请点击此处。
    中小学教材编写审定管理暂行办法 请点击此处。
    《最高人民检察院关于渎职侵权犯罪案件立案标准的规定》 请点击此处。
    中共中央决定对陈良宇同志严重违纪问题立案检查点击此处。
    英国教育部长清楚地说明要恢复语音教学法来学习语言（英文原稿） 请点击此处。
    中共中央办公厅送给肖水清的请柬和肖水清在人民大会堂的照片请点击此处。
    《第六届中国科学家论坛》重点宣传快易准英语 请点击此处。
    快易准英语被评为“2006’中国最具品牌价值中小企业100强”请点击此处。
    快易准英语被教育部《教育信息化政府采购参考》列为政府采购推荐产品请点击此处。
    《2005’中国教育信息化建设发展论坛》发言稿请点击此处。
    《北京市宏翔学校快易准英语培训班试点报告》 请点击此处。
    包涵英语语音基础知识、基本技能的快易准英语简易教材 请点击此处。
    中小学教材第一册《英语音素字母》请点击此处。
    中小学教材第二册《读音规则、经典口语》请点击此处。
    中小学教材第三册《词义速记、迎奥运英语100句》请点击此处。
    中小学教材第四册《基本语法、美国使用频率最高的英语口语》请点击此处。
    快易准英语学生词典 请点击此处。
    包分配的口译人才速成班招生简章请点击此处。
    中国公益事业——免费举办英语音素字母牌培训班 请点击此处。
    乾通未来GTC名师名校联盟 快易准英语网上教学 请点击此处。
    快易准英语60分钟讲课稿请点击此处。
    英语词义快易准记忆法请点击此处。
    快易准英语系列产品的十二条优点请点击此处。
    快易准英语教材请点击此处。
    国际音标和音素字母对照表请点击此处。
    美国采用的英语教学法 请点击此处。
    英语教学方法对比 请点击此处。
    建议用汉语音素字母改进汉语拼音 请点击此处。
    英语专家呼吁一部分小学不开设英语 请点击此处。
    非英语专业的小学英语教师占 88.89% 请点击此处。
    专题系列：中国英语又怎么了 请点击此处。
    英语读音错误笑话 请点击此处。
    现行中学英语语音教学中的问题及对策 请点击此处。
    英语教学不合格将被曝光 请点击此处。
    在小学教国际音标将受法律制裁 请点击此处。
    建议教育部修改中小学英语教学大纲 请点击此处。
    给全国各省、市、县教育局的公开信 请点击此处。
    《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》请点击此处。
    中华人民共和国教育部制订的小学、初中、高中英语教学大纲请点击此处。
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    云南处理孟连暴力冲突事件事件责任人 县委书记被撤党内职务 请点击此处。
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    《中国十大奇人奇才》二号人物肖水清传记 请点击此处。
    《信访条例》请点击此处。
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    2008年6月8日，西安东尚小区，一个刚刚高考完的考生，从楼上跳了下来，结束了他18年短暂的生命。
    中国在口口声声素质教育，一片减负之声中，没有减掉任何负担，减掉的仅仅是一条条鲜活的生命。
    详细情况请 点击次处
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英语教学方法对

    不用国际音标准确朗读英文是世界难题，中国周恩来总理和美国总统布什、克林顿都非常重视。一九七零年，我们敬爱的周总理几次接见北京部分高校外语工作者，对外语教学作了许多重要指示。几次接见中，总理都谈到了国际音标。总理询问国际音标是什么时候兴起的？他们本国人学不学？总理讲到： “二十六个字母加四十八个音标，越搞越复杂；音标我总觉得何必摆在中间。”
    2002年2月美国总统布什访问中国，到清华大学作演讲时还提到了美国孩子的阅读障碍问题，布什说： “我们国家最令人沮丧的事情之一，就是有相当一部分四年级的学生不能达到他们本年级的阅读能力。我们可以想象一个四年级不能阅读的孩子，到了中学同样不能阅读。如果一个在中学还不能阅读的孩子，高中毕业以后很可能不会阅读足够的东西，所以也很难上大学。非常遗憾在美国会是这样一种情况。”
    从布什的讲话中我们可以看出，在今天的美国，在所有的英语国家，阅读障碍的问题都没有被很好地解决。现在，这个英美国家的专家都无法解决，困扰了美国总统多年的世界难题被肖水清教授攻克了！
    肖教授根据英语读音规则，精选了50个英文字母和字母组合，称音素字母，用来改进国际音标。一个完全不懂英语的学生，学会音素字母主要的读音规则，就能掌握标准的英语语音，并准确读出80%的英语词汇。
    肖教授发现了英语词汇的读音系统，即肖教授总结的312条读音规则。用312个英文词汇来表示，一个词汇代表一条读音规则，掌握了这312条规则，就能准确读出99.9%的英语词汇。用4个符号把读音规则的信息标记在英文字母上，通过30课时的训练，就能准确朗读英文。 学习者由看音标读单词转化成看字母读单词，从英语发音的本源学习英语发音，更加直观。肖教授把英语的读音和字母紧密结合，看见英语词汇能准确朗读，能够读出词汇的音就能写出词汇。极大地提高了记忆词汇的速度，并且记忆的词汇不易遗忘。
    从记忆的难度来说，英语单词有音、形、意三个记忆要素，要记忆音和形、音和意、形和意三种联系。快易准英语把英语的音和形紧密结合，变成一个记忆要素，只要记忆音形和意一种联系，就能记住单词，大大减少了记忆量。
    肖教授发明了音素字母牌，给音素字母定义了级别和顺序，使音素字母牌有趣味，有刺激，学生在娱乐中就能轻松记住大量单词。
    下面列举最常用的几种英语学习方法，供大家鉴别。
    1、国际音标教学法：国际音标用48个符号来标记英语的音素，使英语的音和形严重分离，增加学生的学习负担，国际音标于1888年由英国语音学会公布，五十年代由苏联传入我国。导致中国80%的中小学生英语学习未达到教学大纲的要求。
    2、全词教学法 whole language：不学习读音规则，把单词作为图画，不加分析,机械记忆，导致学生用汉字注音，读音不准确。全词教学法是美国1830年为聋哑学生设计的方法，从1940年起在全部学校推广，导致美国产生9000万个成人文盲，导致英国政府官员被民众咒骂。中国小学从2001年开始采用此法。
    3、福尼斯英语phonics：总结了120条读音规则，称为音图，用6个数字和2个符号标记读音规则的信息，这些规则只代表42个音素，可以读出80%的单词。初学者学习120条读音规则较难学，学习到一定水平时120条读音规则不够用，导致学生对难读词看国际音标读单词。不学习开音节、闭音节等英语语音基础知识，对符合读音规则的单词也要标记数字来区分读音，如my2, ho2me, `pa2-per0, `dri2-ver0。福尼斯英语由由澳大利亚的爱文.葛拉尔德女士(Evelyn Garrard)创立。是英语母语国家历史上传统的教学方法，从1940年起，被全词教学法取代，在全词教学法失败后，由于没有发现好的学习方法，美国从2002年起，英国从2006年起，又改回福尼斯英语。
    下面列出更全面的对比资料：

英语教学方法对比
比较内容快易准英语福尼斯英语
phonics		全词教学法
whole language		国际音标
主要特点总结了312条读音规则，用4个符号标记读音规则的信息，可以读出99.9%的单词。选出50条最常用的规则叫音素字母，用来改进国际音标总结了120条读音规则，叫音图，用6个数字和2个符号标记读音规则的信息，这些规则只代表42个音素，可以读出80%的单词不学习读音规则，把单词作为图画，不加分析,机械记忆用48个符号来标记英语的音素，叫国际音标，用国际音标读英语，使英语的音和形严重分离
主要优点能根据读音规则和4个读音符号准确读出99.9%的单词。能够根据音素字母准确读全部单词。集其他三种教学法的优点与一身，克服了其他三种方法的缺点，是目前四种教学法中最好的一种。能根据读音规则和6个数字，2个符号准确读出80%的单词。直接模仿读单词，不受国际音标的干扰。能够根据国际音标准确读全部单词。
主要缺点312条读音规则对初学者来说较难记忆。需要分部学习，先学100个常用的读音规则，可读80%的常用词汇。其他规则可以通过单词的学习来掌握。120条读音规则只能读出80%的单词，还有20%的单词不会读。对以英语为母语的国家，没有学过的单词不会读。对非英语为母语的国家，不能准确读单词。增加学生学习负担，干扰学习读音规则。
教学起点音素，字母音素，音图单词音素，国际音标
适用对象表音文字表音文字表意文字表意文字
学习途径视觉、听觉、动觉视觉、听觉、动觉主要是视觉主要是视觉
拼读拼写对全部单词见词能读，听音能写对大部分单词见词能读，听音能写死记硬背字母的拼写与读音音形分离，死记硬背字母的拼写
精确程度能精确朗读全部单词能精确朗读大部分单词导致学生用汉字注音，极不精确能根据国际音标精确朗读全部单词
读音规则集中、系统、明确地教授全部读音规则集中、系统、明确地教授大部分读音规则隐含、随机、分散地教授小部分读音规则严重干扰学习读音规则
阅读内容广泛阅读生动有趣的自然读物广泛阅读生动有趣的自然读物只能阅读有限词汇的人工读物只能阅读有限词汇的人工读物
智力开发分析思考，开发学生智力分析思考，开发学生智力机械记忆，缺少智力训练机械记忆，缺少智力训练
易学程度先学50个音素字母，根据音字母读单词，逐步学习312条读音规则，自然过渡到根据读音规则读单词，很容易学。音素字母牌有趣味，有刺激，学生在娱乐中就能轻松记住大量单词。初学者学习120条读音规则较难学，学习到一定水平时120条读音规则不够用，导致学生对难读词看国际音标读单词机械记忆非常难学，导致学生学习到一定水平时看国际音标读单词音形分离，对一个单词要学习音与形，音与义，形与义三种联系，不管学到什么水平都要根据国际音标读生词，难学
发展历史2003年发明，已被中国教育部《教育信息化政府采购参考》列为政府采购推荐产品，在专刊推荐的产品中，快易准英语是唯一的英语学习方法英语母语国家历史上传统的教学方法，从1940年起，被全词教学法取代，在全词教学法失败后，由于没有发现好的学习方法，美国从2002年起，英国从2006年起，又改回福尼斯英语美国1830年为聋哑学生设计的方法，从1940年起在全部学校推广，导致美国产生9000万个成人文盲，导致英国政府官员被民众咒骂。中国小学从2001年开始采用此法中国五十年代从苏联引进的教学方法，导致中国80%的中小学生英语学习未达到教学大纲的要求
综合评价最好，完全符合义务教育法较好，基本符合义务教育法最差，违反义务教育法较差最差，违反义务教育法

国际音标的危害

    1、增加学生学习负担：英语是表音文字，根据肖水清教授发现的英语读音规则可以准确朗读99.9%的英语，剩下0.1%的英语，标记下标音素字母，这样所有标记了读音符号的快易准英语都能准确朗读。国际音标用另外一套符号来标记英语的读音，学生既要记忆英语的拼写字母，又要记忆英语的读音，音形分离，学习负担增加一倍以上。 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》规定： “减轻学生过重的课业负担，深入推进基础教育课程改革，提高课堂教学的质量和效率，使学生有更多的时间参加体育锻炼。”胡锦涛主席在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告中说： “减轻中小学生课业负担”。希望在中学减去国际音标这个最大的负担，而不是减英语教学内容， 教育部原来制订的中学英语教学大纲，只要求高中生能够掌握1200个单词。这个要求确实低得不能再减了。
    2、干扰学习读音规则：国际音标用48个符号标记英语音素，有些符号是怪符号，如bee[bi:]蜜蜂, part[pa:t]部分, 有些符号是英文字母，但读音不符合读音规则，如die[dai]死, wait[weit]等候, receive[ri'si:v]收到, yes[jes]是, pounds[paundz]英镑。这严重干扰学习读音规则。
    3、无法与国际接轨：以英语为母语的国家如美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家都不用国际音标，学习了国际音标的学生出国留学时，很难适应外国的英语学习方法。
    4、导致教育质量低下：中国五十年代从苏联引进国际音标，五十年的教学实践证明，国际音标导致中国80%的中小学生英语学习未达到教学大纲的要求。2003年12月26日教育部高等教育司司长张尧学透露： “很多大学生花三分之一的学习时间在英语上，但是依旧不能摆脱“哑巴英语”的窘境，学校培养出来的学生不能满足社会的需要。中国大学英语教学将有大变革”。三年来大学英语教学方法和四六级英语考试确实进行了大变革，然而大变革的结果是2006年重庆某大学千余人参加学士学位英语考试，只有13人合格。调查发现，在校期间，34.5％的大学生平均每天花2～4个小时来学英语，每天花4个小时以上学英语的占到14.8％，其中4.9％的学生每天学英语的时间竟然在8小时以上。这些大学生，就是国际音标的受害者。数百名大、中、小学生和英语教师自杀。只要采用国际音标，投入再多的资金，再改进教学设备，也很难提高英语教学质量。按照中央领导的重要批示精神，从2005年6月开始，教育部与中宣部、人事部、社科院、团中央、国家统计局等部门联合进行了素质教育系统调研。调研结果是：“素质教育喊得轰轰烈烈、应试教育抓得扎扎实实。”“国家规定的课程计划难以落实”“任课教师认为教材难度过难和较难的前三门学科是外语（57%）、历史与社会/历史/地理（37%）、科学/生物/物理/化学（35%）”“教师认为所教学科教材量太多和较多的前三门学科是外语、历史与社会（含历史地理）和语文”“大部分县及县以下的小学合格英语教师的比例不超过10%”“‘合格教师’不合格的现象严重”“教师培训‘走过场’，‘教师培训就是应付，交上钱，答答卷子，培训完毕。’”“学生课业负担过重仍然未能有效扭转。”“许多中小学生作业多、补课多、考试多”“许多中学生步入校门时的心情感到“郁闷”、“紧张”、“疲惫”、“厌烦”、“焦虑”或“恐惧”。”“综合调研情况，调研组认为，当前加快推进素质教育有着极大的紧迫性，进一步推进素质教育必须摆在整个现代化建设全局中更加重要的战略地位。”基础教育课程改革作为实施素质教育的主要载体，违法的教科书严重阻碍了实施素质教育。2007年2月4日晚，中央电视台第二套节目播出了“春暖2007爱心总动员”节目。电视中有这么一组镜头：红石林镇中心小学的一个英语教师带学生读英语课文，读着读着，教师就不会读了。解说词说：这个英语教师叫向小琴，师范中专毕业，原来教语文，后参加英语培训2个月，就改行教英语。中国青少年发展基金会秘书长涂猛说：“这个电视短片的确反映了一万多所希望小学的现状。”国务院主抓教育的李岚清副总理说：“我在农村中小学旁听过不少英语课，还没有发现一个能讲标准英语或美语的教师。”这些不合格英语教师，就是国际音标的受害者。有些人会说：“英语学习成绩不好是没有国外的语言环境”。也就是说3亿学英语的中国人不到外国去生活，是学不会英语的，这真是天下笑话。
    欢迎英语专家和我讨论各种英语学习方法的优缺点。不用国际音标准确朗读英文是世界难题，让我们共同努力，为攻克这一难题努力奋斗。在多种英语学习方法与国际音标竞争多年，都败给国际音标的情况下，请支持音素字母将国际音标彻底赶出中国，为英语改革派争气。
    国际音标在一部分人中根深蒂固，要放弃国际音标，必然会遭到一些人的反对，这需要国家的支持。就象当年中国禁止鸦片一样，鸦片在一部分人中根深蒂固，没有政府的支持，靠民众自觉禁止鸦片是不可能的。国际音标就是英语学习中的鸦片。学生一旦学会了国际音标，就难以接受按读音规则读单词。

在中小学教国际音标违反义务教育法的证据

    《中华人民共和国义务教育法》从2006年9月1日开始施行。义务教育法规定： “义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量。” “国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。”“教科书根据国家教育方针和课程标准编写，内容力求精简，精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。”“ 任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。”
    全国人大常委会法制工作委员会副主任信春鹰解读《义务教育法》时说： “希望我们每个公民在这个方面能够履行我们公民的权利，就是当你们发现有这样的问题，它是我们第九条规定的内容的时候，你们就应该提出来指控，提出来检举和控告，要求他承担法律责任。” “我们也了解到很多地方在义务教育阶段给学生的课程设置了很多很不必要的内容，尤其是英文。事实上在义务教育阶段，义务教育的内容应该是法定的，各个学校在给学生增加课程的时候，必须要考虑到国家的基本标准。”
    “中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定”指出： “深化教育改革，加快教育发展，推进素质教育和创新教育，为建设创新型国家培养结构合理，素质优良的各级各类人才。” “实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006--2020年）》的若干配套政策”指出： “全面推进素质教育。大力推进基础教育课程改革和教学改革。”“大力倡导启发式教学。”“倡导新的学习方式和教学方式。”
    《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》规定： “减轻学生过重的课业负担，深入推进基础教育课程改革，提高课堂教学的质量和效率，使学生有更多的时间参加体育锻炼。”
    《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》规定：“端正教育思想，转变教育观念，更新教育内容，改进培养模式和教育方法，倡导启发式教学，着力培养学生的创新思维、独立思考能力和动手能力。”
    2002年教育部制定的《小学英语教学基本要求》规定小学不学习国际音标，要求能根据拼读规律读出简单的单词，教育部规定中小学生要学习的拼读规律如下：
    1. 元音字母a, e, i ( y), o, u在重读开音节和重读闭音节中的读音
    2. 辅音字母在单词中的基本读音
    3. r音节在重读音节中的读音
    4. 常见的元音字母组合在重读音节中的读音
    5. 常见的元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音
    6. 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音
    凡是不按照上述拼读规律朗读英语的英语教科书都违法义务教育法。
   但是全国在执行这一文件时，变成了全词教学法。教育部已经认识到全词法的危害。2005年10月，快易准英语被教育部《教育信息化政府采购参考》列为政府采购推荐产品。肖水清教授在《教育信息化政府采购参考》专刊中刊登的信息有这么一段： “教育部制定的英语教学大纲规定小学不学习国际音标。小学生用汉字给英语注音，如：bus 爸死，yes 爷死，girls 哥死，school 死光了。快易准英语正好解决了小学生不能准确朗读英文的问题，给小学生雪中送炭。” 专刊能登这段信息，说明总编同意肖水清教授的观点。
    可能有人会说：教育部制定的《小学英语课程教学基本要求》是没有国际音标学习内容，但是《要求》也没有规定不准学习国际音标。
    法律解释：《要求》只规定学习什么内容，不规定不准学习什么内容。学习《要求》规定之外的教学内容就违反义务教育法。如果《要求》没有规定不准学习的内容都可以学习，《要求》也没有规定不准用汉字给英语注音、也没有规定不准用汉语拼音来代表音素字母，是不是这些害人的学习方法都可以学习？国际音标就是“很多地方在义务教育阶段给学生的课程设置了很多很不必要的内容，尤其是英文。事实上在义务教育阶段，义务教育的内容应该是法定的，各个学校在给学生增加课程的时候，必须要考虑到国家的基本标准”。
    所以在小学教国际音标和不开设英语都违反义务教育法 “学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。”违反“实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006--2020年）》的若干配套政策”： “全面推进素质教育。大力推进基础教育课程改革和教学改革。”“大力倡导启发式教学。”“倡导新的学习方式和教学方式。”
    采用全词教学法要学生死记硬背单词，导致学生用汉字给英语注音，学生被培养成以汉语拼音为语音音素的中国式英语，他们说的英语外国人听不懂，外国人说的英语他们当然也听不懂。英语考试可能会合格，因为90%的英语教师不合格，教师自己发音都不标准，都是在中国式英语的环境下，无法评定读音是否准确，但是素质教育合格吗？并且自2001年开始，全国城市小学开设英语，采用全词教学法失败了，英语专家呼吁城市一部分小学都不开设英语，农村小学用全词教学法能教好英语吗？小学生不会英语是从零起步，学会错误的英语是从负数起步。一些小学英语教科书违反《小学英语课程教学基本要求》规定，在词汇表中增加国际音标就是很好的反证材料。所以采用全词教学法违反义务教育法“实施素质教育，提高教育质量。”“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。” 违反《小学英语教学基本要求》“能根据拼读规律读出简单的单词”。违反“实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006--2020年）》的若干配套政策”： “全面推进素质教育。大力推进基础教育课程改革和教学改革。”“大力倡导启发式教学。”“倡导新的学习方式和教学方式。”
    我国80%的中小学生英语学习水平未达到教学大纲的要求，中学生用国际音标记单词的读音，死记硬背单词的拼写形式。2002年教育部制订的中学英语教学大纲，规定主要根据读音规则读单词，其次才是根据国际音标读单词。而现在采用的中学英语教科书，只是把读音规则当知识来学习，没有应用，具体每个单词的读音仍按国际音标读。没有一本教科书对每一个单词都按读音规则读音。学生慢慢地就养成了依赖国际音标读单词的恶习。只要允许中学和大学用国际音标，就难以落实根据读音规则读单词的课程计划。这就是一方面“国家规定的课程计划难以落实”。另一方面“我们也了解到很多地方在义务教育阶段给学生的课程设置了很多很不必要的内容，尤其是英文”的原因。所以在中学教国际音标违反义务教育法“实施素质教育，提高教育质量。”“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。” 违反“实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006--2020年）》的若干配套政策”： “全面推进素质教育。大力推进基础教育课程改革和教学改革。”“大力倡导启发式教学。”“倡导新的学习方式和教学方式。” 违反《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》： “减轻学生过重的课业负担，深入推进基础教育课程改革，提高课堂教学的质量和效率，使学生有更多的时间参加体育锻炼。”违反《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》规定：“端正教育思想，转变教育观念，更新教育内容，改进培养模式和教育方法，倡导启发式教学，着力培养学生的创新思维、独立思考能力和动手能力。”
    采用全词教学法编写的小学英语教科书和用国际音标编写的中小学英语教科书，不介绍英语语音必备的基础知识、基本技能，违反义务教育法“教科书根据国家教育方针和课程标准编写，内容力求精简，精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。”
    2001年6月7日教育部发布的《中小学教材编写审定管理暂行办法》规定： “国家和省级教育行政部门定期对通过审定的教材进行评价，促进教材及时反映经济、社会、科技的新发展，形成教材更新的机制。”
   义务教育法规定： “未经审定的教科书，不得出版、选用。”过去出版的教科书，有些没有经过审定，例如北京出版社出版的教科书，有些虽然分别在2001年--2003年经全国中小学教材审定委员会审查通过，但是这是按原来的要求审定，已不符合义务教育规定的素质教育的要求，必须重新审定才能选用。企业营业执照不按时年检是非法的，教科书不按义务教育法的要求重新审定也是非法的。
   以上证据充分说明，在中小学采用国际音标和全词教学法都违反义务教育法。素质教育系统调研的结果是调研组向政府部门汇报，建议。中央电视台“春暖2007爱心总动员”节目的结果是舆论导向，这都无法制止违反义务教育法的行为。从2007年3月开始人大常委会开展大规模的义务教育法执法检查，路甬祥、王兆国、成思危、许嘉璐、盛华仁等多位副委员长参加检查。检查的结果是按照《中华人民共和国各级人民代表大会常务委员会监督法 》撤销违法的人民政府发布的决定，撤销副省长以下的违法政府官员的职务。
    这不是肖水清教授的个人恩怨，而是关系到全国能否顺利贯彻实施义务教育法的重大问题。关系到我国下一代的前途，关系到全国大多数人的切身利益，包括国家领导干部的利益，他们也有亲属在上中小学。比如全国人大常委会委员柳斌说：“我孙子、孙女、外孙女，主要都是他们父母进行教育，当然我也很喜欢我的孙女、孙子、外孙女，他们一般星期六、星期天回到家里来，跟我们在一起，我觉得跟他们在一起的时候非常幸福、非常快乐。他们现在发展的挺好，不仅仅是在智育方面，养成习惯、养成品德教育方面也发展的比较好，互相友爱，也遵守公德，特别是兴趣比较广泛。现在社会压力在我家庭里面也能体现出来，这几个小孩子的父母看到其他孩子都去上这个班、那个班，他们也受影响，也要去学。有的时候我也感到，我的孙子、孙女，他们的负担相对来讲也是比较重的。我也呼吁他们的父母减轻他们的负担，不要让他们负担过重，因为负担过重对孩子的身心发展并不都是正面的，在很多方面会有很多负面影响。所以素质教育应当进入每个人的家庭，我们做父母的，做祖父母的，做外祖父母的，都应当学习素质教育的理念。”
    肖水清教授教人大常委会一位领导干部在小学学习的亲属学习快易准英语，学习效果很好。通过短短的20课时的培训，小学五年级的学生就能自己准确朗读教科书书中的单词和句子。2007年1月学校期末英语考试，满分40分，该学生得了39分。该教科书由北京师范大学出版社出版，采用全词教学法。国家领导干部的亲属就读的北京小学不学习国际音标，采用全词教学法。家长很担心亲属的英语教学质量，绝大多数的学生都在校外补习英语。素质教育系统调研结果表明：城市里80%的学生在校外补课。素质教育系统调研结果还表明：学生学习负担很重。如果在校学习成绩好，还有哪个父母忍心让子女到校外去补课？实施义务教育法后，学生不用交学费，但是学生花在校外补习英语的费用远远大于以前交的学费。比如称为第二课堂的剑桥少儿英语，分预备级、一级、二级和三级，湖北民族学院举办的“剑桥少儿英语”收费标准：预备级720元、一级720元、二级980元，三级1290元，合计3710元。详情点击此处。 而据教育部周济部长透露，免除学杂费后，平均每个小学生年减负140元。详情点击此处。6年共减负840元，远远低于3710元。有钱的家长能够支付这些费用，没有钱的家长怎么办？没有补课条件的广大农村怎么办？国家投入巨大资金免除学杂费给群众带来的利益，就这样给违法的英语教学方法损害了。您看一看网民对免除学杂费的反应吧。详情点击此处。义务教育法强调均衡发展，城市里有钱的学生在校外补课，城市里没有钱的学生和农村学生不能在校外补课，这能均衡发展吗？学生上校外班应该是学习学校不开设的课程，如钢琴、武术、绘画等，而不应该学习学校开设的英语。剑桥少儿英语四级共840课时，压在小学生头上的840课时呀！学生能承受得了吗？并且这840课时的教学目标仅仅是“为中学阶段的英语学习打下坚实的基础”。而采用快易准英语，840课时可以把从零起步学英语的青少年培养成英语翻译。
    鉴于学生学习负担重，教育部已通知小学生和初中生不准参加全国英语等级考试，详情点击此处。 实际上，如果为了减轻学生学习负担，不准参加校外英语培训比不准参加全国英语等级考试更有效。如果规定小学生和初中生不准参加全国英语等级考试后，学生学习负担仍然重。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》规定：“ 确保学生每天锻炼一小时。”“保证小学生每天睡眠１０小时，初中学生９小时，高中学生８小时。”“对青少年体质健康水平持续下降的地区和学校，实行合格性评估和评优评先一票否决。”素质教育调研报告表明：中学生的平均睡眠时间为7小时20分。其中，高三为6小时58分，高二为7小时12分，初三为7小时38分，初二为8小时04分。为了贯彻落实中共中央国务院的意见，学生平均每天要从以前的学习时间拿出2个小时增加睡眠和体育锻炼。教育部会不会某一天再发一个通知，小学生和初中生不准参加校外英语培训。在英语教育质量差的情况下，如果这样做会引起民愤。(教育部通知小学生和初中生不准参加全国英语等级考试就引起了群众不满，2007年6月哈尔滨市28名中小学生家长联名上书国家教育部考试中心，希望教育部能够修改5月中旬下发的“义务教育阶段学生禁考全国公共英语等级考试”的规定)。虽然小学升初中不按考试成绩录取，但考高中、大学是按考试成绩录取的，今年高考只考语文、数学、英语和综合4门课，糟糕的英语成绩成了学生最大的绊脚石。对于家长，他们看到的是英语危机带来的前途危机！只有采用快易准英语，提高教育质量，让学生和家长自己放弃到校外补习英语，才能赢得民心。
    《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》规定： “减轻学生过重的课业负担，深入推进基础教育课程改革，提高课堂教学的质量和效率，使学生有更多的时间参加体育锻炼。”希望在中学减去国际音标这个最大的负担，而不是减英语教学内容， 教育部原来制订的中学英语教学大纲，只要求高中生能够掌握1200个单词。这个要求确实低得不能再减了。
    教育部已按照义务教育法的要求，全面修订义务教育阶段１８个学科的课程标准，今年内完成修订。用肖水清教授发明的音素字母改进国际音标是必然选择。

违反义务教育法的教学方法构成玩忽职守罪

    《最高人民检察院关于渎职侵权犯罪案件立案标准的规定》“玩忽职守罪是指国家机关工作人员严重不负责任，不履行或者不认真履行职责，致使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的行为。”“涉嫌下列情形之一的，应予立案：
    1、造成死亡1人以上，或者重伤3人以上，或者重伤2人、轻伤4人以上，或者重伤1人、轻伤7人以上，或者轻伤10人以上的；
    4、造成公共财产或者法人、其他组织财产直接经济损失30万元以上，或者直接经济损失不满30万元，但间接经济损失150万元以上的；
    8、严重损害国家声誉，或者造成恶劣社会影响的；
    9、其他致使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的情形。”
    违反义务教育法的教学方法构成玩忽职守罪的证据：
    1、素质教育系统调研结果表明：“在新课程实施中有200多万名教师参加了各种培训。”其中英语培训最少有120万名，按每个教师交300元培训费计算，90%即100万名不合格英语教师交的培训费就是3亿元。这就是违反义务教育的英语学习方法造成的一项间接经济损失
    2、国家领导干部的亲属就读的北京小学不学习国际音标，采用全词教学法。家长很担心亲属的英语教学质量。绝大多数的学生都在校外补习英语。素质教育系统调研结果表明：城市里80%的学生在校外补课。素质教育系统调研结果还表明：学生学习负担很重。如果学习成绩好，哪个家长忍心叫子女到校外去补课。实施义务教育法后，学生不用交学费，但是学生花在校外补习英语的费用远远大于以前交的学费。比如称为第二课堂的剑桥少儿英语，分预备级、一级、二级和三级，湖北民族学院举办的“剑桥少儿英语”收费标准：预备级720元、一级720元、二级980元，三级1290元，合计3710元。详情点击此处。 而据教育部周济部长透露，免除学杂费后，平均每个小学生年减负140元。详情点击此处。6年共减负840元，远远低于3710元。在校外补习英语交的学费就是违反义务教育的英语学习方法造成的又一项间接经济损失。
    3、学生自杀学校赔付给家长的费用是违反义务教育的英语学习方法造成的又一项间接经济损失。
    4、由于学习国际音标增加了学生的学习负担，导致很多学生自杀。由于学生自杀引起民愤，互联网上大于482个网站报道“中国在口口声声素质教育，一片减负之声中，没有减掉任何负担，减掉的仅仅是一条条鲜活的生命。”这种煽动不满情绪的言论在互联网广泛流传，对构建和谐社会是极大的危害。这是严重损害国家声誉，或者造成恶劣社会影响。
    5、由于学生自杀引发暴力冲突事件，例如今年6月21日，贵州省瓮安县一名初中二年级学生李树芬跳河自杀，引起了6月28日上万人的暴力事件，造成县委大楼被烧毁、县政府办公大楼104间办公室被烧毁，县公安局办公大楼47间办公室、４间门面被烧毁，刑侦大楼14间办公室被砸坏，县公安局户政中心档案资料全部被毁，42台交通工具被毁，被抢走办公电脑数十台。事件中共造成150余人不同程度受伤。贵州省委和黔南州委7月4日对瓮安县党政主要负责人作出处罚决定：县委书记王勤、县长王海平被免职。这更是严重损害国家声誉，或者造成恶劣社会影响。
    6、数万名大、中、小学生和英语教师自杀。据卫生部门公布的数字显示：每年约有28.7万人自杀死亡，是四处汶川地震死亡人数的3倍，其中小于20岁的占26%，大学生占50%，除此之外还有约200万自杀未遂者。学生自杀与教学方法有因果关系，虽然制定教学方法的人对自杀不负主要责任，但要负次要责任。负主要责任者死一个人就要立案，现在死了数万人，负次要责任者也要立案。自然灾害难以避免，而自杀是可以避免的呀！恳求教育部紧急采取措施，防止自杀事件再次发生。下面列举一些报道自杀的网站，看着这一幕幕血淋淋的报道，每一个人都很痛心。请预防您的亲属成为下一个自杀者。

在中小学采用违反义务教育法的国际音标将遇到三道法律防线

    一、全国人大常委会：《中华人民共和国各级人民代表大会常务委员会监督法》自2007年1月1日起施行。同义务教育法相抵触的政府决定、命令，人大常委会有权予以撤销。大会常务委员会可以决定撤销本级人民政府个别副省长、自治区副主席、副市长、副州长、副县长、副区长的职务；可以撤销由它任命的本级人民政府其他组成人员。全国人大常委会的决议是由160名委员集体讨论通过，行贿者无法买通这160名委员。
    二、监察部：《中华人民共和国公务员法》规定：“公务员执行公务时，认为上级的决定或者命令有错误的，可以向上级提出改正或者撤销该决定或者命令的意见；上级不改变该决定或者命令，或者要求立即执行的，公务员应当执行该决定或者命令，执行的后果由上级负责，公务员不承担责任；但是，公务员执行明显违法的决定或者命令的，应当依法承担相应的责任。”在中小学采用国际音标是执行明显违反义务教育法的决定。任何社会组织或者个人有权对违反义务教育法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。胡锦涛主席在中央纪委七次全会发表重要讲话时强调，要坚持把解决损害群众利益的突出问题作为党风政风建设的工作重点，着力解决当前群众反映强烈的严重侵害群众利益的问题。围绕进一步抓好纠正损害群众利益不正之风的工作，监察部副部长屈万祥2007年5月１4日接受了新华社记者专访。屈万祥副部长说：要进一步抓好纠正“不作为、乱作为，不给好处不办事，给了好处乱办事”的不正之风。
    三、法院、检察院：2006年7月26日 最高人民检察院公布了《最高人民检察院关于渎职侵权犯罪案件立案标准的规定》，自公布之日起施行。该文件规定：“玩忽职守罪是指国家机关工作人员严重不负责任，不履行或者不认真履行职责，致使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的行为。”“涉嫌下列情形之一的，应予立案：1、造成死亡1人以上，或者重伤3人以上，或者重伤2人、轻伤4人以上，或者重伤1人、轻伤7人以上，或者轻伤10人以上的；4、造成公共财产或者法人、其他组织财产直接经济损失30万元以上，或者直接经济损失不满30万元，但间接经济损失150万元以上的；8、严重损害国家声誉，或者造成恶劣社会影响的；9、其他致使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的情形。”教育部与中宣部等部门联合进行了素质教育系统调研。调研结果提供了足够的证据，证明用全词教学法和国际音标的英语教科书违反义务教育法，造成恶劣社会影响，致使国家和人民利益遭受重大损失。各出版社库存的这些教科书造成的直接经济损失远远超过30万元，继续销售则间接经济损失远远超过150万元。数百名大、中、小学生和英语教师自杀。任何社会组织或者个人有权对违反义务教育法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。

中国口译人才缺口百万

社会人员可参加中欧高级译员培训

    晨报讯(记者 代小琳)中国口译人才需求量为百万人，而口译专业的毕业生每年只有200人，这百万的缺口急需专业人材来弥补。昨天，第六届全国口译大会暨国际研讨会在对外经贸大学召开，专家们对口译人才短缺感到担忧。
    昨天，第六届全国口译大会暨国际研讨会在对外经贸大学召开，来自国内外的200多名专家、口译教师、国际口译协会及相关行业代表参加了大会。据介绍，随着对外经贸和交流的发展，中国口译人才出现严重短缺--参加一个由国外专家主讲的会议，却因为同声传译质量不高而一无所获，这样的经历不少人都有过。对外经贸大学英语学院院长王立非教授说，全国对口译人才的需求约在百万人，而目前仅有北京外国语大学、上海外国语大学和对外经贸大学等少数大学开设了口译专业，每年从口译专业毕业的专业人才仅200多人。
    记者从研讨会上获悉，对外经贸大学已经与欧盟口译司签订了合作协议，成立中欧高级译员培训中心。有意做口译工作的社会人士均可报考，经过2年专业口译培训后，通过欧盟统一考试可以拿到国际认可的口译证书。
    本信息取自2006年10月21日北京晨报。

大学不多招收口译专业学生的原因

    读后感：大学生就业难是个社会问题，很多大学生找不到工作。既然急需口译人才，为什么大学不多招收口译专业的学生呢？这是因为口译专业学习难度大，首先是词汇量大，从事口译工作最少要掌握一万条以上的词汇，二是读音要准确，否则就听不懂外国人说话。如果用用国际音标记1万条单词的读音，死记硬背1万条单词的拼写形式，以每个单词平均6个字母计算，要死记硬背6万个字母的拼写形式，再死记硬背1万条单词的词义，一般学生都记不住。大学英语六级只要求掌握5600个词汇，很多大学生花三分之一的时间学英语，还是学成哑巴英语。只有掌握了单词的读音规律，词义构词规律，见词能读、听音能写、举一反三，才能达到上述要求，快易准英语解决这些问题，只有采用快易准英语，才能快速培养出合格的口译人才。

素质教育处在国家推进重点突破全面展开中

在四个方面取得标志性成果

2006-11-07
   

编者按

   　按照中央领导的重要批示精神，从2005年6月开始，教育部与中宣部、人事部、社科院、团中央等部门联合进行了素质教育系统调研。目前已经初步形成了调研总报告。为了及时反映调研成果，本报推出一组素质教育系统调研特别报道，从今天开始连续刊登，敬请读者关注。
   　“素质教育”，从去年开始再度成为教育界乃至全社会的“高频”词语，这源于去年6月开始进行的一次全国范围的素质教育系统调研。日前，历经一年多的调研工作告一段落。记者作为调研组办公室的工作人员，参与了调研全程。
    　这是一次高规格、全方位、大规模的系统调研
   　这次素质教育调研具有高规格、大规模、全方位的特点，因此也受到全社会的普遍关注。
   　要说规格之高，是因为此次调研的源起是按照中央领导的批示开展的，从国务院到各部门领导给予了高度重视。去年6月，陈至立国务委员亲自主持召开专门会议研究和部署调研工作，此后又多次召开座谈会、深入基层听取各方意见和建议。教育部与中宣部、人事部、社科院、团中央等部门组成联合调研组，各部门领导亲自挂帅，分别就教育系统实施素质教育、舆论环境对素质教育的影响、社会用人制度改革、人的全面发展理论及成才规律、青少年健康成长及社会环境因素等方面开展了调研。
   　要说全方位，是因为此次调研不仅涉及多个部门，教育部还以首席专家牵头组织的形式，分7个课题组，分别对义务教育均衡发展、基础教育课程改革、招生考试评价制度改革等进行了专题研究。各省、自治区、直辖市教育厅(局)也就近年来各地素质教育的进展情况进行了认真总结。教育部还对全国400多名地市县教育局长进行了专题调研，并委托国家统计局对7万多名中小学生、教师、校长和学生家长进行了问卷调查。
   　要说规模之大，从几个数字就可见一斑：调研的省份遍及全国各地，参与调研的专家学者达到200余名。调研形成了1份总报告、14份专题报告、60余份分报告和近30份省级报告。《人民日报》、新华社、《光明日报》以及本报等中央重要媒体配合调研，组织了声势浩大的素质教育大讨论，引起了全社会对素质教育的高度关注。
    　素质教育取得了四个方面的标志性成果
   　1999年第三次全国教育工作会应该说是素质教育发展的重要里程碑，经过7年之后，目前究竟有何进展？
   　记者了解到，在广泛深入的调研基础上，调研组对全国实施素质教育的进展形成了这样的判断：目前整个素质教育的实施正处在国家推进、重点突破、全面展开的过程之中，教育领域正发生着一系列积极和可喜的变化。突出表现在四个方面:
   　一是从1999年召开的第三次全教会到党的十六大，到新修订的《义务教育法》，素质教育已经提升为党和国家的重大决策和法律规定，进入了一个新的发展阶段。素质教育已经成为国家意志的体现，并正在成为全民族的广泛共识。
   　二是素质教育观念日益深入人心，正在逐步转化为各地各部门的积极探索和生动实践。
   　三是素质教育在青少年学生思想道德建设、基础教育课程改革等一些关键环节上开始突破，学校教育开始发生一些积极而重要的变化。
   　四是我国教育普及程度实现了新的历史跨越，而且在快速发展中保持了教育的基本质量和优势、特色，尤其是农村地区中小学生的素质有了明显提高，当代青少年在总体上呈现出积极健康向上的精神风貌。整体来看，全民族科学文化素质得到大幅度提高。
   　教育系统不懈努力，力求取得重点突破
   　调研表明，近年来，教育系统以四个关键环节为重要抓手，取得了积极进展。
   　在青少年学生思想道德建设方面，2004年中央8号、16号文件和两次中央工作会议的召开，使学校德育的重要地位不断凸显。学校德育体系正逐步建立，德育过程正逐步完善，德育实效性不断增强。
    　基础教育课程改革作为实施素质教育的主要载体，取得了重要进展，已经为学校教育带来了一些具有本质意义的变化，促使教师的教学方式、学生的学习方式正在发生积极而深刻的改变。
   　招生和考试评价制度改革作为素质教育推进的重要“瓶颈”，也在不断探索中逐步推进。尤其是中考改革试点取得了突破性进展。以等级制代替百分制，增加综合素质评价，将学生成长记录纳入评价范围等做法，为义务教育阶段实施素质教育创造了较为宽松的条件。高考改革也稳步推进，已经有16个省进行了分省命题改革，53所高校进行了扩大高校招生自主权的试点，单一形式的统考统招模式开始改变。
   　就教师队伍建设而言，总体来看，广大教师实施素质教育的能力和水平也有了新的提高，　在新课程实施中有200多万名教师参加了各种培训，与此同时，通过开展教育教学研究，广大教师不断促进了自身的专业化发展。国家还通过实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”等重大举措，使农村教师实施素质教育的水平得到切实提高。
   　全社会关心素质教育的氛围正在形成
   　系统调研表明，越来越多的地方开始把素质教育摆上重要议事日程，涌现出了湖南汨罗、安徽铜陵、山东潍坊、江苏南通、辽宁大连、深圳南山、上海闵行等一批先进典型。这些地区因地制宜地、坚持不懈地实施素质教育，形成了鲜活的经验。广大教育工作者积极参与改革实践，因地、因校进行了新基础教育、成功教育、创造教育、体验教育等多种形式的探索，取得了初步成效。
    综合调研情况来看，各部门齐抓共管的工作机制正在逐步形成。中宣部、中央文明办、文化部、国家广电总局、新闻出版总署、公安部等部门通力合作，加大了未成年人优秀精神文化产品的创作、生产和推介力度，90%以上的爱国主义教育基地和公益性文化设施已向有组织的未成年人集体免费开放，文化市场的监管和校园周边环境的治理大大加强。部分大中城市正在积极探索发挥社区在青少年学生校外教育中的主体作用。共青团、少先队广泛开展了主题鲜明、形式生动的思想道德教育和实践体验教育活动。各级妇联与学校、社区相互配合举办家长学校，传播家庭教育的正确理念和科学方法。全社会共同关心青少年健康成长的氛围正在形成。
    《中国教育报》2006年11月7日
    本信息取自教育部网站点击此处。

进一步加强素质教育刻不容缓

在学生成长上集中反映出四方面主要问题

2006-11-08
   　在本报去年下半年组织的素质教育大讨论中，曾有不少读者反映，当前在一些地方和学校，片面追求升学率愈演愈烈，学生健康发展受到严重影响。究竟在推进素质教育过程中存在哪些新形势下的新问题？面对构建社会主义和谐社会又有哪些新的挑战？尤其是反映到学生成长上还有哪些突出的薄弱环节？这些问题成为这次素质教育系统调研的重点内容。
   

　素质教育的推进并不平衡


   　记者了解到，经过对不同侧面调研的情况综合分析，调研组认为，素质教育就全国范围来看，发展还存在很不平衡的情况。
   　从区域来看，既有湖南汨罗、安徽铜陵等地区，采取积极措施推进素质教育，创造出丰富的新鲜经验，取得了明显成效；也有相当一部分地区存在升学竞争日益加剧的趋势。从城乡来看，城市学校面临的主要症结是升学竞争、择校压力和学生学业负担偏重；而中西部农村地区的主要任务仍然是确保和不断提高基本教育质量。从不同学段看，小学阶段推进素质教育取得显著进展；而离高考、中考越近的年级，实施素质教育的难度就越大。
   　系统调研表明，近年来，虽然各级政府和教育系统下了很大的决心，也花了不少的气力来推进素质教育，但由于种种原因，在一些地方仍然是“素质教育喊得轰轰烈烈、应试教育抓得扎扎实实”。面对新世纪全面建设小康社会和国际竞争日趋激烈的新形势，调研组总体上认为，全面推进素质教育依然任重道远。
   

　升学竞争压力仍然居高不下


   　按常理分析，如今高考扩招了，评价制度在改进，中小学的整体办学水平也在不断提高，应试的压力应该小了。但是系统调研表明，学生、家长和学校仍然承受着来自方方面面的过高压力，这使得当前的升学竞争出现了一些新的特点。
   　一是竞争目标不断提高，现实生活中许多学生、家长在发展预期上追求高学历，不仅仅想上大学，而且都想上重点大学。仅2004年，北京等6省市600分以上的高分复读生就有3000多人。二是竞争重心不断下移，许多家长从幼儿园阶段开始就为孩子增加大量的校外辅导班、兴趣班、家教等课程，各种社会补习班十分火爆。三是由于优质教育资源还难以满足群众的要求，加上一些学校办学行为不规范，部分大中城市择校现象愈演愈烈，教育乱收费现象屡禁不止。四是扭曲了教育的目的和学校教学行为。一些地方的学校和教师由于面临着不断增大的各种压力，教育教学片面地适应升学的需要，忽视学生的人格养成、身心健康和能力发展；国家规定的课程计划难以落实，题海战术、反复考试大行其道。有些学校甚至采取半军事化管理，学生承受着来自各方面的高压，只能是拼时间、拼精力、拼健康。
   　调研组认为，多种因素综合形成了强大的升学竞争压力，社会、学校和家庭片面追求升学率的倾向仍然相当普遍。
   

　四方面问题影响学生健康成长


   　推进素质教育最终要落在学生的健康成长上。调研组认为，目前各种社会复杂因素造成的教育问题集中反映在学生身上，出现了四方面值得严重关注的问题：
    　一是学生课业负担过重仍然未能有效扭转。据国家统计局、教育部对全国部分大中城市中小学校和农村县中的调查，35%的校长、37%的教师、58%的中学生认为负担“比较重”或“过重”，其中高三学生6点前起床的有34%，11点半后睡觉的超过40%。假期补课现象仍较为普遍。一些城市调查，80%的小学生都参加过各种形式的奥赛班、兴趣班、考级班，并多数在两个以上。许多中小学生作业多、补课多、考试多，睡眠少、体育活动少、社会实践少,因此失去快乐的童年、自由成长的空间和多样性发展的可能。
   　二是青少年思想品德状况存在着令人忧虑的问题。据国家统计局、教育部调查表明，在学生最需要加强教育的方面，校长和教师给出的排序第一、第二位的是吃苦耐劳和诚实守信，其次才是学习能力。一些青少年意志力薄弱，不讲文明礼貌，生活方式不健康，缺乏爱心和尊重生命的意识，缺乏团结友爱互助精神，甚至有极少数青少年缺乏基本的是非观。青少年犯罪问题也日渐突出。
   　三是青少年的身心素质发展不容乐观。教育部最新的体质监测结果表明，在学生形态发育水平提高、营养状况改善的同时，学生的速度、爆发力、力量、耐力、肺活量数据持续下降，超重及肥胖检出率上升，初高中视力不良检出率分别达到58%、76%。国家统计局、教育部调查有64%的中学生不做任何家务，63%的中学生回家没有任何体育活动。心理素质方面，国家统计局、教育部调查，许多中学生步入校门时的心情感到“郁闷”、“紧张”、“疲惫”、“厌烦”、“焦虑”或“恐惧”。一些特殊群体，如家庭经济困难学生、单亲家庭学生、进城务工农民子女、农村留守儿童等更迫切要求情感和心理关怀。
   　四是青少年的创新精神和实践能力较为薄弱。在片面升学率导向下，学生为提高几分成绩进行重复练习，透支了学习热情与兴趣，批判性精神缺失,创造能力受到压抑。一些用人单位反映，职业学校毕业生的劳动精神、动手能力仍然是最为薄弱的环节。
    　综合调研情况，调研组认为，当前加快推进素质教育有着极大的紧迫性，进一步推进素质教育必须摆在整个现代化建设全局中更加重要的战略地位。

    《中国教育报》2006年11月8日
    本信息取自教育部网站点击此处。
    （素质教育系统调研成果已由教育科学出版社编辑出版，公开发行，书名是《共同的关注》。书号：ISBN 7-5041-3632-8 每册28元，北京教科思创书店办理邮购，联系人 殷丽丽，电话 62003344 82085929 地址：北京市海淀区北三环中路46号）邮编：100088

    以下信息取自《共同的关注》。

    第52页

关于深化教育改革，推进素质教育的调研报告

教育部调研组

    第65页
    学科专业不平衡。外语、科学、音乐、美术、信息技术等学科教师普遍缺乏。调研表明，大部分县及县级以下的小学合格英语教师的比例不超过10%，初中普遍缺乏“劳技”科目的老师。
    第76页
    （三）、当前要着重抓好的几项重点工作
    1、切实提高教师队伍实施素质教育的能力和水平。
    第一，完善教师继续教育制度，提高教师教学能力。
    开展国家、地方和本校培训相结合，在职与脱产、集中与分散、面授与网络相结合的多种形式的教师培训，加大对教学实践中教师专业发展的指导。加大工作力度，重点开展对农村师资的专项培训。
    2、加快基础教育课程改革推进力度。
    第一，把基础教育课程改革作为推进素质教育的重要措施。
    巩固全面推进义务教育课程改革的成果，加大对农村学校的指导力度，总结推广各地成功经验。修订完善义务教育20个学科课程标准。全面规划和推进高中阶段课程改革。进一步深入研究高中课改与高考制度的衔接。
    第78页
    课题组负责人：陈小娅（教育部副部长）
    姜沛民（教育部基础教育司司长） 陈锋(监察部驻教育部监察局特邀监察员) 宋永刚(教育部师范司副司长) 续梅（中国教育报记者） 宋毅(教育部高教司综合处处长) 有宝华(教育部基教司教学处处长)等

    第135页

中小学生学习生活状况专项调查报告

国家统计局调研组

    第136页
    3、睡眠时间：中学生的平均睡眠时间不到7个半小时。
   中学生的平均睡眠时间为7小时20分（按照国家的规定要求，中学生睡眠时间不少于9小时）；其中，高三为6小时58分，高二为7小时12分，初三为7小时38分，初二为8小时04分。
    第142页
    3、课程教材量：教师对教材内容量的总体看法是适中偏多，高中教师认为教材量“较多”和“太多”的比例最高。
    教师认为教材内容量“适中”的占56%，“太多”及“较多”的占38%，其中认为“太多”的占9%。认为“较少”和“太少”的仅占6%。分年级看，认为教材内容量“适中”的教师比例均在50%以上，认为“较少”和“太少”的均在10%以下。高中教师认为教材量“较多”和“太多”的比例最高，为42%，而其他年级在30%--37%之间。分学科看，在语文、数学等八门学科中，师认为所教学科教材量“太多”和“较多”的前三门学科是外语、历史与社会（含历史、地理）和语文。
    4、教材难度：教师对所教学科教材难度的总体看法是适中偏难，外语教师认为教材难度最大。
    认为难度“适中”的58%，“较难”和“过难”的占35%，其中认为教材“过难”的占5%；认为“较易”和“过易”的占6%，其中认为“过易”的占0.6%。分年级看，教师认为所教学科教材难度“适中”的比例均在50%以上。分学科看，任课教师认为教材难度“过难”和“较难”的前三门学科是：外语（57%）、历史与社会/历史/地理（37%）、科学/生物/物理/化学（35%）。
    第144页
    四小结
   “中小学生学习生活状况专项调查”客观地反映了当前中小学生的学习生活现状，以及学校教师、校长和学生家长关于学生教育的一些做法和看法。从调查数据来看，学生、教师、校长及家长关于学生课业负担轻重的看法不尽相同。我们认为与成人的工作时间相比，中学生特别是高中生用于文化知识的学习时间明显过长，中学生特别是高中生普遍睡眠不足，自主支配的时间空间狭窄，他们是真正的辛苦一族。
    参与本报告的人员：张为民 马京奎 彭非 王亚平 刘巍 肖丽 殷国俊
    执笔人：彭非 王亚平 刘巍 肖丽 殷国俊
    第182页
    教育部有关司局和部分教育专家参加了讨论。

基础教育课程改革与中考招生制度改革研究报告

基础教育课程改革与中考招生制度改革研究课题组

    第183页
    为了贯彻党中央、国务院关于进行基础教育课程改革的要求，1999年，新一轮基础教育课程改革的方案设计和各学科课程标准研制工作正式启动；2001年9月，义务教育新课程在全国38个国家级实验区正式开始实验，至2005年9月，全国几乎所有地区的义务教育起始年级都开始实验新课程。
    第186页
    新的课程发展体制正在形成。
    调研中大家普遍认为，新课程改革前后研制的一系列关于新课程的政策和文件，如国务院同意颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部颁布的《义务教育课程设置实验方案》、教育部颁布的《义务教育阶段语文等21个学科的课程标准（实验稿）》等，既保证了新课程的顺利实施，又使我国新的课程体系得以建立。国家、地方、学校的三级课程管理体系已经建立，课程正走向民主的决策分享，体现了“课程不仅是专家的，而且也是大家的”现代课理念，课程执行力正在提升。
    第187页
    1、新课程标准与新教材中存在的问题
    在调研中我们发现，人们对一些科目的课程标准存在不同程度的疑问，对这些课程标致的方向和内容存在着不同的声音，并且在某些学科上还发生过激烈的争论。人们还对部分教材的质量存在许多质疑。有人反映部分新教材自身不够完善，编写质量参差不齐。近30%的教师反映有些教材内容城市化的倾向比较严重，脱离农村实际，如有的教材出现了远离农村孩子生活的内容。有些教师认为部分教材难度较大，衔接不够。如许多英语教师、数学教师反映有些学科的教材难度大、要求高等，影响了教学活动的有效开展。还有一些人认为新教材选用问题严重，接受调查的多数单位都认为教材选用过程中存在各种不同程度的干扰现象，有的还比较严重。干扰的来源依此是上级教育行政部门、当地教育部门领导、出版业、当地党政领导。
    第190页
    调研表明，本次课程改革在课程结构上的变革和对某些学科教学的新要求，使有些学科的师资在质量和数量上不能保证课程的有效实施。如综合实践活动、地方课程和一些新增添的综合课程（如科学、艺术等）的师资严重缺乏。本次课程改革要求小学阶段自三年级起开设外语课（大部分为英语课），但英语师资的严重缺乏成为小学英语课程改革中最突出的问题。这一现象在农村地区更为突出。
    第193页
    三、推进基础教育课程改革的相关建议
    1、坚定基础教育课程改革的大方向，对课程改革的复杂性有充分认识，塀弃急于求成的心态。
    课程改革涉及几亿儿童的健康成长，涉及千家万户的切身利益，涉及上千万中小学教师的专业发展，涉及我国未来的综合国力、中华民族素质、国家人力资源开发，影响国家经济发展、劳动力素质提高和自主创新能力增强的重大问题，是一项重大的国家战略。因此一定要坚定基础教育课程改革的大方向。课程改革是课程的持续改进，不能等条件完全具备了再来进行。对于变革中出现的问题要冷静分析。对课程改革的复杂性要有充分的认识。
    2、提高课改的决策层次，建立国家课程改革委员会。
    为了加强基础教育改革课程改革的宏观战略规划和政体布局，建议提升课程改革的决策层次，从中央和国务院的层面来领导、统筹课程改革；尽快在国务院层面建立课程改革委员会，进行课程改革的宏观战略决策、整体推进规划和监控评估，进一步提高课程改革的领导力和执行力。此外，建议国家将课程改革立法，像美国政府的《不让一个孩子掉队》、英国的“教育改革法”和《国家课程2000》、澳大利亚的《阿德莱德宣言》一样，使关系到国家利益的课程改革方案被各级政府和公众自然地接受、肯定和执行。
    课题组首席专家：董奇
    总报告执笔人：董奇 边玉芳 王文静

    第251页

中小学学科课程教学改革研究报告

中小学学科课程教学改革课题组

    第255页
   2、存在的一些问题。
    第一、在实施素质教育的教学条件方面：
   ●农村教师感叹，实施素质教育“无资源可用，有劲没处使”
   ● 部分城市（重点）学校，实施素质教育，教学有条件不用，或有条件不会用
    第二、在实施素质教育的教师素质和教育方面：<
   ●“合格教师”不合格的现象严重
   ● 教师培训“走过场”，“教师培训就是应付，交上钱，答答卷子，培训完毕。”
    第三、在实施素质教育的教学方式方面：
   ●教师主宰课堂时间、知识、思维过程和活动方式，减弱了学生的学习兴趣和课堂参与的积极性
    ●教师教学方式观念陈旧，对新观念的理解停留在表面上，落实停留在形式上
    第四、在实施素质教育的评价方面：
   ●评介扼杀师生的个性与灵性
   ●学生成绩是评介教师的唯一标准
   ●在评价中片面追求量化方法。
    第261页
    课题组首席专家：史宁中
    总报告执笔人：史宁中 马云鹏 孙彩云 于海波
   
    读后感：
    90%以上的不合格英语教师将导致90%以上的学生英语教育质量不合格。我国从2001年开始在小学开设英语，5年来国家投入了大量的资金培训英语教师，为什么还会出现“大部分县及县以下的小学合格英语教师的比例不超过10%”“‘合格教师’不合格的现象严重”呢？这是违法英语教科书造成的后果。不合格英语教师的总数乘以每个教师交的培训费，就是违法英语教科书造成的一项间接经济损失。素质教育系统调研结果表明：“在新课程实施中有200多万名教师参加了各种培训。”其中英语培训最少有120万名，按每个教师交300元培训费计算，90%即100万名不合格英语教师交的培训费就是3亿元。
    2002年教育部发布“教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见”。指导意见说““目前，要重点搞好小学英语骨干教师和辅导教师的培训工作，以解决小学开设英语课程的急迫需要。可开展转岗培训，对具有一定英语基础的在职小学教师，通过培训合格后，可转岗从事英语教学或兼职承担英语教学辅导工作。由于英语教师已习惯用国际音标教学，他们抵触全词教学法，所以“教师培训‘走过场’，‘教师培训就是应付，交上钱，答答卷子，培训完毕。’”
   按照教育部制订的小学、初中、高中英语教学大纲，从小学到高中10年时间，总共只要求能够掌握1200个单词和理解750个单词。而要能进行一般的口语对话和看懂一般的英语文章，最少要掌握3000个常用词。素质教育系统调研结果表明，任课教师认为在所有的学科中教材难度过难和较难的学科首先是英语，教材量太多和较多的学科首先也是英语。这是教育部制订的英语教学大纲要求太高了吗？不是，这是英语教科书采用错误的英语教学方法造成的。我已请求教育部，不仅不能降低英语教学大纲的要求，还要提高要求，初中生最少要掌握3000个以上的常用词。采用启发式教学方法快易准英语，在小学就能够轻而易举地达到这一要求。
    英语是表音文字，根据肖水清教授发现的英语读音规则可以准确朗读99.9%的英语，采用国际音标增加学生的学习负担，学生既要学习国际音标的读音，又要死记硬背英语单词的拼写形式，使英语音和形严重分离。全国人大常委会法制工作委员会副主任信春鹰解读《义务教育法》时一针见血地指出：“我们也了解到很多地方在义务教育阶段给学生的课程设置了很多很不必要的内容，尤其是英文。”全词教学法不学习英语的音素，要学生死记硬背英语单词，导致学生用汉字给英语注音。为了实施素质教育，请采用先进的语音教学法快易准英语，不要采用国际音标和全词教学法。

教育部2002年制订的中小学英语课程标准和我建议修改的中小学英语课程标准

小学英语课程教学基本要求（试行）

(2002-11-25 20:08:43)
    当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对２１世纪公民的基本要求。
     近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大。教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。为全面推进素质教育，适应２１世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从２００１年秋季起，积极推进小学开设英语课程。为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程基本要求（试行），作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据。
    一、课程目的
    根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
    二、起始年级与课时安排
    小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于四次教学活动。三、四年级以短课时为主；五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。
    三、教学目标与要求
    目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。
    小学英语教学的目标要求
    级别 目标类别 目标描述
    一 级 听、做
    ●能根据听到的词语识别或指认图片或实物
    ●能听懂课堂指令并做出相应的反应
    ●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等
    ●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。
    说、唱
    ●能听录音并进行模仿
    ●能相互问候
    ●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等
    ●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢
    ●能够根据表演猜意思、说词语
    ●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首
    ●能根据图、文说出单词或短句
    玩、演
    ●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际
    ●能做角色表演
    ●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。
    读、写
    ●能看图识字
    ●能在指认物体的前提下认读所学词语
    ●能在图片的帮助下读懂小故事
    ●能正确书写单词和句子
    视听
    ●能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视听时间每学年不少于１０小时（平均每周20-25分钟）
    二 级 听
    ●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料
    ●能听懂简单的配图小故事
    ●能听懂课堂活动中简单的提问
    ●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。
    说
    ●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意
    ●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
    ●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等
    ●能在教师的帮助下讲述小故事。
    读
    ●能认读所学词语
    ●能根据拼读规律读出简单的单词
    ●能读懂教材中简短的要求或指令
    ●能读懂问候卡等中的简单信息
    ●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯
    ●能正确朗读所学故事或短文写
    ●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
    ●能模仿范例写句子
    ●能写出简单的问候语
    ●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
    玩、演 视听
    ●能按要求用英语做游戏
    ●能在教师的帮助下表演小故事或单话剧
    ●能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）
    ●能演唱英文歌曲30-40首
    ●能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于１０小时，平均每周不少于20-25分钟
    注：
     1）小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
    2）小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在600-700单词。本教学要求对词汇不作具体规定
    四、教学模式与方法
    根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
    小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
    五、教材与资源
    小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
    六、教学评价
    小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
    三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。
    终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据。

建议修改的小学英语课程教学基本要求（试行）

    当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对２１世纪公民的基本要求。
     近年来，小学开设英语的地区日益增加，规模迅速扩大。教学实验项目的开展为积极推进小学开设英语课程提供了经验和基础。为全面推进素质教育，适应２１世纪我国国民综合素质提高的需要，教育部决定从２００１年秋季起，积极推进小学开设英语课程。为指导全国小学英语教学，特制订小学英语课程基本要求（试行），作为小学英语课程实施、教学评价、教材审查和选用的主要依据。
    一、课程目的
    根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
    二、起始年级与课时安排
    小学英语课程开设的起始年级为三年级。为保证教学质量和教学效果，小学开设英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则；保证每周不少于四次教学活动。三、四年级以短课时为主；五、六级长短课时结合，长课时不低于两课时。
    三、教学目标与要求
    目前对小学英语教学共提出两个级别的要求：一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六年级的教学要求。有条件的地区可以超过二级的要求，有困难的地区经省级教育行政部门批准后可以适当降低要求。
    小学英语教学的目标要求
    级别 目标类别 目标描述
    一 级 听、做
    ●能根据听到的词语识别或指认图片或实物
    ●能听懂课堂指令并做出相应的反应
    ●能根据指令做事情，比如指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等
    ●能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。
    说、唱
    ●能听录音并进行模仿
    ●能相互问候
    ●能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等
    ●能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢
    ●能够根据表演猜意思、说词语
    ●能唱简单的英语歌曲15-20首，说歌谣15-20首
    ●能根据图、文说出单词或短句
    玩、演
    ●能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际
    ●能做角色表演
    ●能表演英文歌曲及简单的童话剧、小红帽等。
    读、写
   ●掌握标准的英语音素的发音，能按音素字母正确地读出单词。
   ●能根据肖水清同志发现的完整的读音规则读出单词。（完整的读音规则就是根据英语的读音规则，借助几个简单的读音符号，准确读出全部英语单词。目前只有肖水清同志发明的快易准英语能够达到这一要求。）
    ●能看图识字
    ●能在指认物体的前提下认读所学词语
    ●能在图片的帮助下读懂小故事
    ●能正确书写单词和句子
    视听
    ●能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目。视听时间每学年不少于１０小时（平均每周20-25分钟）
    二 级 听
    ●能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料
    ●能听懂简单的配图小故事
    ●能听懂课堂活动中简单的提问
    ●能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。
    说
    ●能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意
    ●能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话
    ●能恰当运用一些最常用的日常套语，如问候、告别、致谢、致歉等
    ●能在教师的帮助下讲述小故事。
    读
   ●掌握标准的英语音素的发音，能按音素字母正确地读出单词。
   ●能根据肖水清同志发现的完整的读音规则读出单词。
    ●能认读所学词语
    ●能读懂教材中简短的要求或指令
    ●能读懂问候卡等中的简单信息
    ●能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯
    ●能正确朗读所学故事或短文写
    ●能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述
    ●能模仿范例写句子
    ●能写出简单的问候语
    ●写句子时能正确使用大小写字母和标点符号
    玩、演 视听
    ●能按要求用英语做游戏
    ●能在教师的帮助下表演小故事或单话剧
    ●能表演歌谣或简单的诗歌30-40首（含一级要求）
    ●能演唱英文歌曲30-40首
    ●能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于１０小时，平均每周不少于20-25分钟
    注：
     1）小学英语的话题范围包括数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。
    2）小学阶段学生接触的词汇以话题范围为主，总量控制在1500单词。
    四、教学模式与方法
    根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
    小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
    五、教材与资源
    小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的学习兴趣与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利用录音机、VCD机、广播、电视、网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
    六、教学评价
    小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。评价形式应具有多样性和可选择性。评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。
    三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔试结合的方式。口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。
    终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排队，并以此作为各种评比或选拔的依据。
    附表二

语 音 项 目 表( Phonetic Items)

   一、字母　26个字母的名称
   二、音素字母　英语的元音音素和辅音音素
   三、完整的读音规则
   1. 元音字母a, e, i ( y), o, u在重读开音节和重读闭音节中的读音
   2. r音节在重读音节中的读音
   3. re音节在重读音节中的读音
   4. 元音字母组合在重读音节中的读音
   5. 元音字母a, e, i ( y), o, u在轻读音节中的读音
   6. 元音字母组合在轻读音节中的读音
   7. 辅音字母在单词中的读音
   8. 元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音
   9. 辅音字母组合在单词中的读音
   四、辅音连缀和成节音
   1. 辅音连缀
   [bl-], [kl-], [fl-], [ gl-], [pl-],[sl-], [br-], [kr-], [sk-], [sm-],[sp-], [st-], [tw-], [sw-]
   2. 成节音
   [-bl], [-pl], [-dl], [-tl], [-sl],[-sn], [-zn], [-fn], [-vn]
   五、单词重音
   1. 双音节词的重音
   2. 多音节词的重音和次重音
   六、语调与节奏
   1. 句子重音
   2. 连读和不完全爆破
   3. 意群和停顿
   4. 升调和降调

肖水清同志发明的音素字母和发现的完整的读音规则

   

一、英语语音基础知识：

    1、字母：英文有26个字母，分成5个元音字母 a,e,i,o,u 和其余的21个辅音字母。
    2、音素：音素是英语读音的最小单位。英语有22个元音音素和28个辅音音素。
    3、音素字母：音素字母是音素的标记符号，根据英语读音规则，精选50个字母和字母组合，代表50个音素。过去的英语学习方法是用国际音标或K.K.音标来标记音素。比如前元音长音的标记符号，音素字母[ee]，国际音标[i:]，K.K.音标[i]。
    4、音节：音节是读音的基本单位。元音是音节的主体，元音和它前面的辅音构成不间断音，在朗读时不能间断。任何单词的读音，都是分解为一个个音节朗读。音节分成重读音节、次重读音节和轻读音节。
    1）、重读音节：按重读音节的读音规则读音，重读的音节。
    2）、次重读音节：按重读音节的读音规则读音，但不重读的音节。
    3）、轻读音节：按轻读音节的读音规则读音，不重读的音节。
在重读音节和次重读音节中，根据元音字母 a,e,i,o,u 的读音，划分以下5种音节类型：
    （1）、开音节：有三种开音节，一种叫绝对开音节，即在元音字母后没有辅音字母，如：we我们，no不。第二种叫相对开音节，即在元音字母后有一个辅音字母（r除外），还有一个不发音的字母e，如：name名字，like象。第三种是一个元音字母后有一个不发音的e。如：die死，keep保持。
    （2）、闭音节：元音字母后有辅音字母(r除外)构成的音节。如map 地图，bed 床。
    （3）、-r音节：元音字母与辅音字母-r结合构成的音节。如：car 汽车，park 公园。
    （4）、-re 音节：元音字母与 -re 结合构成的音节。如：care 照料，here 这里。
    （5）、元音字母组合音节：由元音字母和元音字母组合。如：wait 等候，tea 茶。
    辅音字母在单词中的读音不分音节类型，读字母读音的辅音，如：b[bee]读[b]，f[ef]读[f]。

常见的字母读音规则如下表，[ ]是相应字母读音的音素字母

红色表示这种规则就是音素字母，从表中可以看出，音素字母是最常用的读音规则。
音节类型元音字母辅音字母
a ei，-you,-w p[p]b[b]c[k]*c[s]
重读开音节[ae][ee][ie][oe][ue]t[t]d[d]q[k]*g[j]
重读闭音节[a][e][i][o][u]k[k]g[g]h[h]x[ks]
重读-r音节[ar][er][er][or][er] f[f]v[v]r-[r]qu[kw]
重读-re音节[are][ere][iea.][or][ure]th[th]th[th]tr[tr]dr[dr]
重读音节 字母组合ai,ay[ae]au,aw,our[or]air[are] ea[ee] ew[ue] igh[ie]ear,eer[ere] oa[oe] oo[ue] oi,oy[oi] ou,ow[ou] s[s]z[z]ts[ts]ds[ds]
sh[sh]z[z]ch[ch]j[j]
轻读音节[a.][i][i][a.][a.]m[m]n[n]ng[ng]l[l]
轻读r音节 [a.][a.][a.] [a.][a.] gh[f]ph[f]w-[w]y-[y]
轻读组合-age[ij] -ate[it]-en[a.n]-el[a.l] -ism[iza.m] -ful[ful] ture[cha.] *l[*l],以a,e开头a,e不发音,以i开头[ia.],以o开头[a.],但ow[oe] gu[gw]wh[w]kn[n]wr[r]
tch[ch]dg[j]rh[r]
    说明：c在e, i, y前读[s] ，其它情况读[k]。g在e, i, y前读[j] ，其它情况读[g] 。 n在[k] , [g] 前读[ng]。
   

二、英语读音基本技能：

    1、划分音节的方法：元音是构成音节的主体，辅音是音节的分界线。两辅音之间不管有多少个元音，一般都是一个音节。如：bed床，bet打赌，seat坐位，beat毒打，beaut极好的，beau'ty美。
    2、单音节按重读音节读音，如：lot 许多，home 家。但是冠词按轻读音节读音，他们是a[a.]， an[a.n]（在元音前），the[tha.]，the[thi] （在元音前）。
    3、双音节、三音节词在第一个音节重读，两元音之间只有一个辅音时，前面的重读元音按开音节.音，两元音之间有2个辅音时，前面的重读元音按闭音节读音。如dri'ver司机，un'der在下面，no'body没有人，hap'pily幸福地。
    4、词尾是-tion[sha.n]，-sion[sha.n]的词，在-tion，-sion前的一个音节重读。重音前第二个音节是次重读闭音节，如果重音前只有一个音节，则该音节是按规则读音的次重读音节，如sep`ara'tion 分离，no`ta'tion 记号，sen`sa'tion 感觉。
    5、复合词前一词为重音，后一词为次重音。如：home'land` 祖国，，wee'kend` 周末。
    6、重读音节符号'(撇)：多音节中的重读音节用重读音节符号 ' 标记在重读音节后部的上方：如果是开音节，则标记在元音字母后，如果是闭音节，则标记在音节后部的辅音字母后。 如：pa'per 纸，lone'ly 孤独的，mem'ber 成员。
    7、次重读音节符号 `(捺)：在多音节词中，如果有多个按重读音节读音的音节，则重读音节标记重读音节符号 '，其余音节标记次重读音节符号` ，标记在次重读音节后部的上方：如果是开音节，则标记在元音字母后，如果是闭音节，则标记在音节后部的辅音字母后。如：mo'torbike` 摩托车，book'shop` 书店。
    8、轻读音节符号. (点)：标记在轻读音节的末尾，轻读音节一般不标记音节符号。少数词轻读音节和重读音节不易划分时才标记音节轻读符号。如：re.act' 起反应，mis.hear' 听错。
    9、次音符号 _(横)：英文字母按其读音是否常见分为主要读音简称主音和次要读音简称次音，主音常见，次音不常见，在发次音的字母或字母组合下用横 _ 标记，表示该字母或字母组合发次音。如：these 这些，book 书。
    10、不发音标记：用斜体字标记，手工标记在不发音的字母下用点. 标记。表示该字母不发音，但影响其它字母的发音。如果一个音节有两个以上的元音，在音节尾的 e 都不发音,也不标记。如：knife 小刀
    11、本读音方法对英文单词拼音的准确率达99.9％，对0.1％不按读音规则读音的字母，在该字母下标出音素字母。印刷体用该字母的下标表示，手工标记将音素字母写在该字母的下面。如：wo'man 妇女的复数 woime.n 妇女。
    12、英语短语中省略字母用符号撇'表示，与本发明提出的重音符号撇'重复。为了区分这两种撇，本发明规定：英语短语中省略字母用符号双撇"表示。如：It is → It"s 它是， that is → that"s →那是。
    学会上述内容后，请你拿《3500条英语易读词》检验，保证您都能准确朗读。
    肖水清同志已编写出20多册大、中、小学快易准英语系列教材，详见 www.34914.com 在快易准英语系列教材中，对难读词标记了4个读音符号。双音节、三音节词在第一个音节重读，两元音之间只有一个辅音时，前面的重读元音按开音节读主音，两元音之间有2个辅音时，前面的重读元音按闭音节读主音，ar 音节、are音节、字母组合音节都读主音，轻读音节和辅音也读主音，这些是最常用的读音规则。满足这些读音规则的单词叫易读词，易读词不标记读音符号。
    120个最常用词的累计使用频率高达60%，其中有60个为难读词，累计使用频率高达30%，快易准英语系列丛书从口译速成班教材第三册开始，对这60个难读词也不标记读音符号，剩下的累计使用频率为40%的单词中，有20%为易读词不标记读音符号，只有20%为难读词，标记读音符号，这样使快易准英语系列教材更加简洁。学生在学习新教材时，只要重点学习20%标有读音符号的难读词，就能迅速准确朗读新教材，大大提高了学习效率。而用全词法和国际音标编写的教材，由于学生无法判断那些是难读词，所以对每一个新词都不会读，都要查国际音标，慢慢地就养成了依赖国际音标读单词的恶习。所以只要教育部规定的课程标准允许中学和大学用国际音标，就难以落实根据读音规则读单词的课程计划。这就是一方面“国家规定的课程计划难以落实”。另一方面“我们也了解到很多地方在义务教育阶段给学生的课程设置了很多很不必要的内容，尤其是英文”的原因。
120个最常用词中的60个难读词：
1、冠词、联词：the [tha.] 定冠词，the [thi]在元音前。
2、助动词：hav'e [hav] 有，has [haz] 有，hav'ing[ha'ving]有，is [iz] 是，are [ar] 是，was [woz] 是，were [wer] 是，do [due] 做，does' [duz] 做，don'e [dun] 做，do'ing [due'ing] 做。
3、介词： of [ov] 的，to [tue] 到，with [with] 关于，in'to`[in'tue]到……里，upon' [a.pon']在上面，a'fter[ar'fta.]在……之后，before' [bifor'] 在……之前。
4、人称代词：you [ue] 你，his[hiz] 他的，they [thae]他们，them[them]他们（宾格），their[thare]他们的，our[ou'a.] 我们的。
5、指示、疑问代词：this[this] 这个，that[that]那个，these[theez]这些，those[thoez]那些，what[wot]什么，who[hue]谁，which[wich]哪一个，oth'er[u'tha.] 别的。
6、联词：as [az] 作为， when[wen]当……时，than[than]比，while[wiel]当……时。
7、动词：com'e[kum]来，know[noe]知道， giv'e[giv]给，get[get]得到，work[werk]工作，fi'nd[fiend]找到。
8、形容词： som'e[sum]一些，an'y[e'ni]任何的， great[graet]伟大的。
9、副词：all[orl]都，there[thare]那里，where[ware]哪里，why[wie]为什么，then[then]那么，ve'ry[ve'ri]很，o'nly[oe'nli]仅仅， abou't[a.bou't]大约。
10、数词one[wun]一，two[tue]二，sev'en[se'vn]七，zer'o`[zere'roe]零，elev'en[ile'vn]十一。

即改为：
1、冠词、联词：the [tha.] 定冠词，the [thi]在元音前。
2、助动词：have [hav] 有，has [haz] 有，having[ha'ving]有，is [iz] 是，are [ar] 是，was [woz] 是，were [wer] 是，do [due] 做，does[duz] 做，done [dun] 做，doing [due'ing] 做。
3、介词： of [ov] 的，to [tue] 到，with [with] 关于，into[in'tue]到……里，upon [a.pon']在上面，after[ar'fta.]在……之后，before[bifor'] 在……之前。
4、人称代词：you [ue] 你，his[hiz] 他的， they [thae]他们， them[them]他们（宾格）， their[thare]他们的，our[ou'a.] 我们的。
5、指示、疑问代词： this[this] 这个，that[that]那个，these[theez]这些，those[thoez]那些，what[wot]什么，who[hue]谁， which[wich]哪一个，other[u'tha.] 别的。
6、联词：as [az] 作为， when[wen]当……时，than[than]比，while[wiel]当……时。
7、动词：come[kum]来，know[noe]知道， give[giv]给get[get]得到，work[werk]工作，find[fiend]找到。
8、形容词： some[sum]一些，any[e'ni]任何的， great[graet]伟大的。
9、副词：all[orl]都，there[thare]那里，where[ware]哪里，why[wie]为什么，then[then]那么，very[ve'ri]很，only[oe'nli]仅仅，over[oe'va.]超过，about[a.bou't]大约。
10、数词one[wun]一，two[tue]二，seven[se'vn]七，zero[zere'roe]零，eleven[ile'vn]十一。


音素字母和国际音标对照表
国际音标音素字母 举 例 词国际音标音素字母 举 例 词国际音标音素字母 举 例 词
[i:][ee]bee蜜蜂[p][p]pen钢笔[b][b]自行车
[i][i]it它[t][t]take拿[d][d]deep深的
[e][e]red红色的[k][k]keep保持[g][g]gate大门
[(][a]map地图[f][f]fat肥的[v][v]vote投票
[a:][ar]part部分[(][sh]shop车间[(][z]sei'zure没收
[(][u]but但是[s][s]seem好像[z][z]zone地区
[(][o]not不[(][th]thin薄的[(][th]this这
[(:][or]pork猪肉[h][h]home家[r][r]rich有钱的
[[u][u]push推[t(][ch]chart图表[d(][j]job工作
[u:][ue]true真实的[ts][ts]its它的[dz][ds]beds床
[[][a.]China中国[tr][tr]trade交易[dr][dr]drive驾驶
[[:][er]her她[m][m]meet遇见[n][n]name名字
[ei][ae]tael两[(][ng]long长的[l][l]late 迟的
[ai][ie]die死[w][w]week周[j][y]yes是
[(i][oi]oil 油说明：
1、音素字母是英语最常用的读音规则，学会音素字母，就可以准确朗读50%的英语词汇。
2、元音单个字母是短元音，两个以上的字母是长元音。
3、_下划线表示字母的第二种读音，即次要读音，简称次音。
4、'是重音符号，表示前面的元音是重读音节。
5、`是次重音符号，表示前面的元音是次重读音节。
6、. 是轻音符号，表示前面的元音是轻读音节。
[(u][oe]hoe锄头
[au][ou]out在外
[i(][ere]here这里
[e(][are]dare敢
[u(][ure]jur'y评委会
[ju:][ue]due适当的
[ju(][ure]pure纯粹的

英语单词的语音系统
元音字母读音表

字母读音重 读 音 节轻 读 音 节
开音节闭音节-r音节-re音节组 合 单字母-r音节组 合
主音 a[ae]1a[ae]6a[a]11ar[ar]16are[are]21ai[ae]22au[or]23ay[ae]24aw[or]25aer[are]26air[are]27aor[or]28augh[or]a[a.]ar[a.]ai,ae,ay[i]au[a.]-age[ij],-ate[it],-ache[aek],-gram[gram],-graph[grarf]
次音 a1a[ar]6a[o]11ar[or]16are[a]21ai[e]22au[oe]29ae[ee]23ay[ee]30al[orl]31an[en]32wa[wor]33car[kare]a[i]--ate[a.t]
主音 e[ee]2e[ee]7e[e]12er[er]17ere[ere]34ea[ee]35ei[ee]36eu[ue]37eo[ee]38eau[ue]9eoi[war]40ey[ae]41ew[ue]42ear[ere]43eer[ere]44eir[ere]45eur[ure]46eigh[ae]e[i]er[a.]ey,ee,ei[i]-e[a.]ea,eo,eur[a.]eou,eu[ia.]-en[a.n]-el[a.l]
次音 e2e[e]7e[i]12er[ar]17ere[are]34ea[ere]35ei[ae]36eu[ere]37eo[ere]38eau[oe]41ew[ue]42ear[are]44eir[are]45eur[er]47*e[*ae]48sew[soe]49en[on]e[a.]-ee[ae],eo,eou[ya.],-e.n[in],-e.l[il]
主音 i,-y[ie]3i[ie]8i[i]13ir[er]18ire[iea.]50ia[iea.]51io[iea.]52iou[iea.]53iew[ue]54iar[iea.]55ior[iea.]56ier[ere]57ign[ien]58igh[ie]i[i]ir[a.]a,ie,io,iu,iou,ier,ior,-ya[ia.]-i.ate`[iaet] -tieth[tiith]-ism[iza.m]-tion,sion,shion[sha.n],-ify[ifie],-ise[iez],-ize[iez]
次音 i,-y3i[ee]8i[i]13ir[ere]18ire[ere]50ia[ere]51io[io]56i'er[iea.]59xi[zie]i[a.]ir[ia.]ia,io,iou,ior,ie,iu,ier,iar,-ya[ya.]-i.ate[iit] -ism[izm]-tion[cha.n],sion[za.n]xi[ksh] ce,ci,si,ti[sh],-ise[is]
主音 o[oe]4o[oe]9o[o]14or[or]19ore[or]60oa[oe]61oo[ue]62oi[oi]63ou[ou]4oy[oi]65ow[ou]66oar[or]67oor[or]68our[or]69oir[war]70ough[or]71oul[u]o[a.]or[a.]ou,oi,oar,ore,our[a.]ow[oe],-form[form],-hood[hud],-out[out],-over[oeva.],-phone[foen]
次音 o4o[ue]9o[u]14or[er]19ore[o]60oa[or]61oo[u]62oi[war]63ou[u]65ow[oe]67oor[ure]68our[oua.]69oir[wiea.]72on[wun]73wo[wu]74tho[thu]o[u]-our[ure]
主音 u,-w[ue]5u[ue]10u[u]15ur[er]20ure[ure]75ui[ue]76ua[wae]77-ue-[ure]78uy[ie]79sure[shure]u[a.]ur[a.]ua,uou,uu[ure]ui[i]ure[a.]sure[sha.]-ful[ful]-ture[cha.],-tude[tued]
次音 u,-w5u[ue]10u[u]15ur[ure]20ure[ure]75ui[ue]77ue[ure]80bu[bi]81su[shu]u[yu]-ua,uo[ure]ure[ya.]ui[uei]nu[ni]sure[za.]sua[zure]

英语单词的语音系统
辅音字母读音表

字母读音主音次音字母读音主音次音不发音
b[bee]b[b]-m[em]m[m]m[a.m]-b[]
c(without"e,i,y"after it)c[k]-n[en]n[n]n[ng]a'lf[arf]
c[see](with"e,i,y"after it)c[s]c[ch]-ng[ng]-a'lm[arm]
d[dee]d[d]d[j]p[pee]p[p]-o'lk[oek]
-ds[ds]-q[kue]q[k]-o'lm[oem]
f[ef]f[f]f[v]-qu[kw]qu[k]wh[w]
g(without"e,i,y"after it)g[g]-r[ar]r[r]-kn-[n]
-gu[gw]gu[g]-tr[tr]-wr[r]
g[jee](with"e,i,y"after it)g[j]g[g]-dr[dr]-rh[r]
-dg[j]-s[es]s[s]s[z]-mn[m]
h[ae ch]h[h]h[sh]t[tee]t[t]t[ch]mn-[n]
-gh,ph[f]--ts[ts]-stle[sl]
-th[th]th[th]v[vee]v[v]-scle[sl]
-sh[sh]-w[dub'lue`]w[w]-sten[sn]
-ch[ch]ch[j]x[eks]x[ks]x[gz]-
-tch[ch]-x-[eks]x[z]--
j[jae]j[j]-y[wie]y[y]y[j]-
k[kae]k[k]-z[zed]z[z]z[z]-
l[el]l[l]-----

英式英语和美式英语的区别

    英式英语用国际音标标记读音，美式英语用K.K音标标记读音。两者的主要区别是：英式英语元音不卷舌，美式英语元音后是r时元音卷舌，英式英语某些读 [ar] 的音，美式英语读 [a] ，英式英语某些读 [o] 的音，美式英语读 [ar] ，具体是：
    1、重读-r音节er，ir，or，ur，英式英语读 [er] ，美式英语卷舌，读 [err] 。
    2、轻读-r音节ar，er，ir，or，ur，英式英语读 [a.] ，美式英语卷舌，读 [a.r] 。
    3、重读-r音节ar，er，单词are英式英语读 [ar] ，美式英语卷舌，读 [ar r] 。
    4、重读-r音节和带-r的字母组合音节ar，or，ore，aor，oar，oor，our，英式英语读 [or] ，美式英语卷舌，读 [orr] 。
    5、英式英语读 [ere] 的字母组合，美式英语卷舌，读 [erer] 。
    6、英式英语读 [are] 的字母组合，美式英语卷舌，读 [arer] 。
    7、英式英语读 [ure] 的字母组合，美式英语卷舌，读 [urer] 。
    8、重读音节英式英语读 [o] 的字母，美式英语读 [ar]的短音 。
    9、重读音节a的后面是-f, -m, -n, -s, -th, -th时，英式英语读 [ar] ，美式英语读 [a] 。

肖水清同志的又一科研成果--英语词义快易准记忆法

英语也是表义文字，英语字母也有意义

    英语字母记忆钩子:
A a－牛ox，B b－房house，C c－驼cam'el，D d－门door， E e－窗window， F f－钩，hook，G g－鼻nose， H h－wall墙，I i－手hand，J j－爪claw， K k－掌pa'lm， L l－棍rod， M m－浪wave，N n－鱼fish，O o－眼eye，P p－嘴mouth，Q q－猴mon'key，R r－头head'， S s－牙tooth，T t－印，mark，U u－耳ear，V v－钉nail，W w －水wa'ter，X x－胸chest，Y y－背back，Z z－脚foot。
    1、字母联想：
dare 敢→门外的牛不敢进来。
ill 病的→手撑着两根拐棍，她是有病的。
    2、信箱联想：
rabbit兔不eat 吃窝边草。
我不会forget' 忘记被snake蛇咬，一朝被蛇咬，十年怕草绳。
    3、串联联想：
bird 鸟，火箭，导弹，羽毛球，家伙，姑娘，打鸟。这家伙叫姑娘用火箭，导弹打鸟，鸟的羽毛用来做羽毛球。
    4、配对联想：
may v.──May n.可以──五月：五月1日～7日放假，我们可以去桂林旅游。
    5、语音联想
sofa 沙发，tank 坦克，coffee 咖啡，bus 巴士，dis'co` 迪斯科，ty`phoon' 台风，qigong 气功
    6、分类联想：
al'way`s总是100%，u'sually 通常90%，of'ten经常70%，som'etime`s有时30%，seldom很少10%，nev'er从不0%。
    7、语法联想：
high 高的，higher 较高的，highest 最高的，desk→desks 书桌，stud'y→stud'ied学习，hope→hoping 希望。
    8、复合词联想：
i'sland岛→is是+land陆地：岛是海洋中的小块陆地。
leg'islate`立法→leg腿+is是+late迟：为腿立法，总是太迟
    9、派生词联想
有些词根与某个单词的拼写相同，把词根的意义与单词构成联想，如：
port 拿、运→ port n. 港口。在港口拿运行李。
ex`port' vt. 出口、输出，ex- 出+port 运。运出去。
import' vt. 进口、输入，im-入+port 运。运进来。
trans`port' vt.运输， trans-转移+port运。转移运送。
trans`por`ta'tion n.运输，trans`port'运输+-ation 名词后缀。
    10、单词加字母联想
riv'er河→rive撕开+r：撕开它的头，扔到河里去。
bring带来→b+ring铃声：房子里的铃声带来好消息。
    11、单词改字母联想
food食物，fool傻子 →装食物的门换成了棍子，这是傻子干的。
    12、特殊联想：
e'vil邪恶--liv'e生活：e'vIl邪恶颠倒liv'e生活。
dev'il 魔鬼--liv'ed：已经把liv'ed生活颠倒了的人是dev'il魔鬼。

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)

(2002-11-25 20:15:45)
中华人民共和国教育部制订
    前 言
    当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。
    义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
    为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。
    一、教学目的
    义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
    二、教学目标与要求
    义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。
    根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；学三或四年的，为二级要求。每周课时为4课时。
    ( 一)一级目标与要求
    听
    1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
    2. 能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。
    3. 能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。
    说
    1. 能就课文内容进行简单问答。
    2. 能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。
    读
    1. 能预习课文，初步理解课文大意。
    2. 能独立阅读生词率不超过2％的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40-50个词。
    3. 能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
    写
    1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
    2. 能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6-8个词。
    3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。
    语音
    1. 能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。
    2. 能按国际音标正确地读出单词。
    3. 能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。
    词汇
    1. 能运用基本拼读规则拼写单词。
    2. 能掌握450个左右最常用单词，100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。
    语法
    1. 能基本掌握所学单词的形态变化。
    2. 能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。
    ( 二)二级目标与要求
    听
    1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
    2. 能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。
    3. 能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。
    4. 能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。
    5. 能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。
    说
    1. 能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。
    2. 能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。
    3. 能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。
    4. 能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。
    读
    1. 能预习课文，初步理解课文大意。
    2. 能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟50-70个词。
    3. 能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。
    4. 能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
    5. 除教材外，课外阅读量应不低于10万字。
    写
    1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
    2. 能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10-12个词。
    3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。
    4. 能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。
    5. 能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。
    语音
    1. 能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词。
    2. 能按国际音标正确地读出单词。
    3. 能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。
    4. 在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确。
    词汇
    1. 能熟练地运用基本拼读规则拼写单词。
    2. 能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。
    3. 能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交际活动中运用。此外，还要求扩大400-500个左右的认读词汇。
    语法
    1. 能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能。
    2. 能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表述与交流，在书面表达中力求表述形式基本正确。
    3. 能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等基本语篇知识获取和处理信息。
    三、教学内容
    为了达到上述的教学目标与要求，初中阶段教授下列几方面的内容：
    ( 一)日常交际用语 ( 见附表一)
    ( 二)语音 ( 见附表二)
    ( 三)词汇 ( 见附表三)
    ( 四)语法 ( 见附表四)
    ( 五)话题 ( 见附表五)
    四、教学中应该注意的几个问题
    ( 一)树立符合素质教育精神的英语教育观
    英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化；发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。
    ( 二)体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用
    在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠。要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师应给予必要的指导和帮助；要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。
    ( 三)突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力
    在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。教师要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过课时的30％。
    ( 四)尽量使用英语，适当利用母语
    为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容。这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以适当地利用母语。在备课中，为了确定教学的重点和难点，教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在课堂教学中不宜过多地进行英汉对比。
    ( 五)积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣
    课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应有计划、有组织地进行，应根据学生的年龄特征、采取多种活动形式，生动活泼地开展。活动的形式可包括：朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。教师应积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组织课外活动，并在活动中给予必要指导和帮助。课外活动不应加重学生的课业负担。
    ( 六)充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道
    充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源，有条件的学校应配备电视机、录像机、计算机、CD、VCD、DVD机等电教设备，设置视听室、多媒体教室。要积极利用现代教育技术，创造性地开发软件。要借助广播电视、英语报刊杂志等社会媒体，为发展学生自主学习的能力创造条件。鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增加英语教学的开放性。
    五、教学评价
    对学生英语学习的评价应根据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平，由教师和学生相互配合、协作完成。应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。
    对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占一定比例。应重视形成性评价对学生英语语言学习的激励作用。教师要通过考查、观察和与学生的交流，对学生的书面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。形成性评价还应包括学生相互评价和学生自我评价等方式。对学生的学习情感、习惯和态度等方面的评价，应采用宽松、开放式的描述性评价形式。评价要有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。
    终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。考试是评价的重要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20％。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应取消单纯语音知识题；减少单纯语法知识题并降低语法笔试的难度；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题的比例。要积极创造条件，将口试列入学期、学年考试项目。考试应按照本大纲所规定的教学目标命题，要提高命题的科学性和质量，应侧重对学生实际运用英语能力的考查。
    高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。

    附表二

语 音 项 目 表( Phonetic Items)

   一、字母　26个字母的名称
   二、国际音标　英语的元音音标和辅音音标
   三、基本的拼读规则
   1. 元音字母a, e, i ( y), o, u在重读开音节和重读闭音节中的读音
   2. 辅音字母在单词中的基本读音
   3. r音节在重读音节中的读音
   4. 常见的元音字母组合在重读音节中的读音
   5. 常见的元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音
   6. 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音
   四、辅音连缀和成节音
   1. 辅音连缀
   [bl-], [kl-], [fl-], [ gl-], [pl-],[sl-], [br-], [kr-], [sk-], [sm-],[sp-], [st-], [tw-], [sw-]
   2. 成节音
   [-bl], [-pl], [-dl], [-tl], [-sl],[-sn], [-zn], [-fn], [-vn]
   五、单词重音
   1. 双音节词的重音
   2. 多音节词的重音和次重音
   六、语调与节奏
   1. 句子重音
   2. 连读和不完全爆破
   3. 意群和停顿
   4. 升调和降调

建议修改的九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)

    前 言
    当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。
    义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
    为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。
    一、教学目的
    义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
    二、教学目标与要求
    义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。
    根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；学三或四年的，为二级要求。每周课时为4课时。
    ( 一)一级目标与要求
    听
    1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
    2. 能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。
    3. 能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。
    说
    1. 能就课文内容进行简单问答。
    2. 能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。
    读
    1. 能预习课文，初步理解课文大意。
    2. 能独立阅读生词率不超过2％的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40-50个词。
    3. 能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
    写
    1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
    2. 能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6-8个词。
    3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。
    语音
    1. 能运用肖水清同志发现的完整的读音规则读出大部分单词。
    2. 能按音素字母正确地读出单词。
    3. 能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。
    词汇
    1. 能运用肖水清同志发现的完整的读音规则拼写单词。
    2. 能累计掌握3000个常用单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。
    语法
    1. 能基本掌握所学单词的形态变化。
    2. 能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。     ( 二)二级目标与要求
    听
    1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
    2. 能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。
    3. 能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。
    4. 能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。
    5. 能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。
    说
    1. 能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。
    2. 能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。
    3. 能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。
    4. 能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。
    读
    1. 能预习课文，初步理解课文大意。
    2. 能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟50-70个词。
    3. 能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。
    4. 能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
    5. 除教材外，课外阅读量应不低于10万字。
    写
    1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
    2. 能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10-12个词。
    3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。
    4. 能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。
    5. 能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。
    语音
    1. 能熟练地运用肖水清同志发现的完整的读音规则读出大部分单词。
    2. 能按音素字母正确地读出单词。
    3. 能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。
    4. 在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确。
    词汇
    1. 能运用肖水清同志发现的完整的读音规则拼写单词。
    2. 能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。
    3. 能累计掌握3000个常用单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交际活动中运用。
    语法
    1. 能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能。
    2. 能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表述与交流，在书面表达中力求表述形式基本正确。
    3. 能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等基本语篇知识获取和处理信息。
    三、教学内容
    为了达到上述的教学目标与要求，初中阶段教授下列几方面的内容：
    ( 一)日常交际用语 ( 见附表一)
    ( 二)语音 ( 见附表二)
    ( 三)词汇 ( 见附表三)
    ( 四)语法 ( 见附表四)
    ( 五)话题 ( 见附表五)
    四、教学中应该注意的几个问题
    ( 一)树立符合素质教育精神的英语教育观
    英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化；发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。
    ( 二)体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用
    在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠。要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师应给予必要的指导和帮助；要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。
    ( 三)突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力
    在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。教师要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过课时的30％。
    ( 四)尽量使用英语，适当利用母语
    为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容。这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以适当地利用母语。在备课中，为了确定教学的重点和难点，教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在课堂教学中不宜过多地进行英汉对比。
    ( 五)积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣
    课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应有计划、有组织地进行，应根据学生的年龄特征、采取多种活动形式，生动活泼地开展。活动的形式可包括：朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。教师应积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组织课外活动，并在活动中给予必要指导和帮助。课外活动不应加重学生的课业负担。
    ( 六)充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道
    充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源，有条件的学校应配备电视机、录像机、计算机、CD、VCD、DVD机等电教设备，设置视听室、多媒体教室。要积极利用现代教育技术，创造性地开发软件。要借助广播电视、英语报刊杂志等社会媒体，为发展学生自主学习的能力创造条件。鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增加英语教学的开放性。
    五、教学评价
    对学生英语学习的评价应根据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平，由教师和学生相互配合、协作完成。应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。
    对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占一定比例。应重视形成性评价对学生英语语言学习的激励作用。教师要通过考查、观察和与学生的交流，对学生的书面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。形成性评价还应包括学生相互评价和学生自我评价等方式。对学生的学习情感、习惯和态度等方面的评价，应采用宽松、开放式的描述性评价形式。评价要有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。
    终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。考试是评价的重要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20％。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应取消单纯语音知识题；减少单纯语法知识题并降低语法笔试的难度；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题的比例。要积极创造条件，将口试列入学期、学年考试项目。考试应按照本大纲所规定的教学目标命题，要提高命题的科学性和质量，应侧重对学生实际运用英语能力的考查。
    高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。
    附表二

语 音 项 目 表( Phonetic Items)

   一、字母　26个字母的名称
   二、音素字母　英语的元音音素和辅音音素
   三、完整的读音规则
   1. 元音字母a, e, i ( y), o, u在重读开音节和重读闭音节中的读音
   2. r音节在重读音节中的读音
   3. re音节在重读音节中的读音
   4. 元音字母组合在重读音节中的读音
   5. 元音字母a, e, i ( y), o, u在轻读音节中的读音
   6. 元音字母组合在轻读音节中的读音
   7. 辅音字母在单词中的读音
   8. 元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音
   9. 辅音字母组合在单词中的读音
   四、辅音连缀和成节音
   1. 辅音连缀
   [bl-], [kl-], [fl-], [ gl-], [pl-],[sl-], [br-], [kr-], [sk-], [sm-],[sp-], [st-], [tw-], [sw-]
   2. 成节音
   [-bl], [-pl], [-dl], [-tl], [-sl],[-sn], [-zn], [-fn], [-vn]
   五、单词重音
   1. 双音节词的重音
   2. 多音节词的重音和次重音
   六、语调与节奏
   1. 句子重音
   2. 连读和不完全爆破
   3. 意群和停顿
   4. 升调和降调

全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)

(2002-11-25 20:15:45)
中华人民共和国教育部制订
    随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。
    外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。通过学习他国的语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化，培养和提高学生的人文素质。
    外国语学习必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以科学的教育理论为指导，联系社会生活和高中声的生活经验以及知识积累，加强教学实践，注重培养学生的创新精神和实践能力，外国语教学必须积极进行教学方法的改革，努力提高教学质量。
   一、教学目的
    全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。
   二、教学目标和要求
    根据《全日制普通高级中学课程计划》（实验修订稿）的规定，高中英语总课时量为384课时，周课时累计为12课时。
    全日制普通高级中学英语教学目标分为一级目标和二级目标。一级目标是全日制普通高级中学毕业的教低水平；二级目标是教高水平。一级目标和二级目标的教学内容相同，而对语言运用能力的要求不同。
   (一) 一级目标与要求
   听
    1.能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
    3.能听懂教师用所学过的简单英语叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。
    3.能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
    4.能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。
    5.能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。除教材外，泛听总量应达到40小时左右。
   说
    1.能就课文的基本内容进行简单的问答并能复述课文大意。
    2.能在日常生活中，运用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。
    3.经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、朋友、班级和学校等基本情况。
   读
    1.能以每分钟50-70个词的速度，独立阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等内容的材料。
    2.能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
    3.能基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序。
    4.除课文外，课外阅读量应达到10万字以上。
   写
    1.具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
    2.能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。
    3.能听写没有生词的句子和内容简单的语段。语速为每分钟100-110个词；书写速度为每分钟12个词。
    4.能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，意思表达基本准确，无严重的拼写和语法错误。
    5.能根据提示，依照所学过的题材和体裁在30分钟内写60-80个词的文段。意思表达清楚，无严重语言错误。
   语音
   1.能借助常用的拼读规则和音标读生词。
    2.能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。
    3.在各种口头表达中，语调自然，语音基本正确。
   词汇
    1.在初中所要求掌握的词汇量的基础上，累计掌握1200个词和一定数量的习惯用语和固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，还要学习750个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求在语篇中理解其意义。
   2.能根据单词的发音和基本的拼读规则记忆单词的拼写形式。
    3.能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。
   语法
    掌握语法项目表中的内容。其中加*号的项目只要求理解。
   (二)二级目标与要求
   听
    1.能听懂课堂用语，并做出相应的反应。
    2.能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容。
    3.能听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。
    4.能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。
    5.能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。除教材外，泛听总量应达到40小时左右。
   说
    1.能就课文内容较熟练地进行问答，并能进行简单的讨论。
    2.经过准备，能简单地复述所听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。
    3.能够较熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的教学内容，围绕日常生活的话题，进行初步的交际。
    4.能够用简单的语句，比较连贯、清楚地介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况。
   读
    1.能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。
    2.能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
    3.能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序。
    4.能根据上下文理解作者的态度和观点。
    5.能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思。
    6.除课文外，课外阅读量应达到20万字左右。
   写
    1.能就已学课文的内容作简单的改写。
    2.能听写结构简单、没有生词的语段。语速为每分钟110-120个词；书写速度为每分钟15个词。
    3.能在日常生活中，写简单的书信、便条和通知；能填写简单个人履历表等。书写格式、行文及常用语等无严重错误。
    4. 能根据提示，在30分钟内写80-100个词的短文。意思表达清楚，无严重语言错误。
   语音
   1.能熟练地借助一般的拼读规则和音标读出生词。
    2.能较流利地朗读课文，语调、语音基本正确。
    3.经过准备，能较连贯地朗读没有生词，难度略低于所学课文的材料。
    4.在口头表达时语调自然，语调自然，语音基本正确。
   词汇
    1.掌握1200个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，还要学习750个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配，只要求在语篇中理解其意义。
    2.能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的意义。
    3.能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。
   语法
    掌握语法项目表中的内容。其中加*号的项目只要求理解。
   三、教学内容

    为了达到上述的教学目标与要求，全日制高级中学阶段应教学下列几方面的内容：
    (一)日常交际用语(见附表一)
    附表一中所出现的日常交际用语中，凡未列入附表三的词汇，都只要求理解。
    (二)语音(见附表二)
    该表与《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中的附表相同。
    (三)词汇(见附表三)
    词汇表（2）中的词语，为要求理解的内容。
    (四)语法(见附表四)
附表四中，标注*号的项目为只要求理解的内容。
   四 、教学中应该注意的几个问题
    (一)遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中
    外语教学应以学生的发展为宗旨，以培养他们的创新精神和实践能力为重点，寓思想教育于语言教学之中，在教学过程中，要有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，帮助学生形成健全的人格和良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及有效的学习策略。
(二)处理好语言基础知识和语言运用的关系，培养学生用英语进行交际的能力
    要遵循英语教学规律，处理好语言基础知识和语言运用的关系。词汇和语言形式是进行语言运用的基础，进行词汇、语法和语音等基础知识的教学和组织各项基本技能活动，其目的是使学生更好地开展语言实践活动，培养实际运用英语进行交际的能力。
    英语课是一门实践性很强的工具课程。教师应杜绝对学生进行单纯语言知识的传授和灌输，应结合他们的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，如运用教材中的话题进行讨论、协作等活动，帮助他们掌握语言知识，提高言语技能和实际运用英语的能力。
    (三)听、说、读、写综合运用，侧重培养阅读能力
    听、说、读、写训练是相辅相成，互相促进的。高中英语教学，仍要坚持听、说、读、写各项活动，发展学生的综合语言技能，以提高他们用英语进行交际的能力。     读和写是语言生成技能。只有达到足够的语言输入量，才能有效地组织学生围绕所理解和吸收的口头及书面信息开展听、说、读、写活动，提高他们综合语言技能的水平。为此，高中阶段应加强学生听、读能力的培养，侧重培养他们的阅读能力。
    阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧；指导他们使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源；鼓励他们在阅读中根据上下文猜测词义等，使他们逐步获得较强的独立阅读的能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。
    (四)尽量使用英语，适当利用母语
    为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，在高中阶段使用英语组织教学和讲解语言材料的可能性越来越大。教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。
    对于抽象的词语或英语的特殊表达结构，可以适当地利用母语加以说明或翻译。为了确定教学的重点和难点，在备课中教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比。
    (五)处理好语言教学和文化的关系
    语言是文化的重要载体，语言与文化有着密切的联系。教师要处理好二者的关系，努力使学生在英语学习的过程中，增进对于外国文化，特别是英语国家文化和社会风俗习惯的了解。这不仅有助于他们扩大视野、提高领悟英语和运用英语的能力，还有助于他们加深对本民族文化的理解，增强世界意识。
    (六) 确立学生的主体地位，发挥教师的指导作用
    教学活动是师生间的双边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。同时，在教学中要发挥教师的指导作用。教师的指导作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材、解疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持较高的学习积极性。
    为此，教师不但要提高自己的语言素养，还要提高教学理论水平。在教学中要善于根据学生的生理和心理发展的特征认真研究教学法，采用有效的教学方法。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生。要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。
    (七)提高课堂教学质量，积极开展课外活动
    课堂教学是帮助学生学习英语和惊醒素质教育的主要途径。教师要不断努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，讲究科学和实效，努力减轻学生的负担，提高课堂教学质量。
    课外活动有利于学生提高兴趣、增长知识、开阔视野、发展智力和个性、培养能力。有目的、有组织地开展各种课外活动，有助于学生更加生动、活泼、主动地学习。教师应有计划地组织内容丰富多彩，形式应多种多样的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲比赛、写作竞赛、短剧演出、英语角、英语主题班会和展览等。教师要加强对课外活动的指导，不要放任自流，也不要把课外活动作为课堂教学的延伸，加重学生的负担。
    (八)充分利用直观教具和现代化教学手段，努力创设英语学习环境
    利用实物、图片、幻灯、录音、电视、电影和计算机等进行教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力。有条件的学校应配备电视机、录音机、计算机、CD、VCD和DVD等设备。要鼓励教师利用现代教育技术，开发软件。鼓励学生借助广播 电视、英语报刊以及网络等进行自主学习。教师应充分利用现有设备，努力为学生创设更好的英语学习环境。
   五、教学评价
    教学评价是获取英语教学的反馈信息，对教学质量进行有效监控并对教学做出准确导向的必要手段，教学评价，一定要坚持以人为本，以促进学生素质的全面发展；促进教师不断提高教学水平；促进英语教育教学的发展。
    对学生英语学习的评价应采用形成性评价和终结评价等多种方式，既关注结果，又关注过程。形成性评价是对学生学习过程的评价；终结性评价是对学生学习结果的评价。
    教学中，应重视形成性评价对学生英语学习的激励作用。教师可通过考查、观察、交谈和学生自我评价及相互评价等方式，对学生的课内外学习行为、学习态度和学习策略以及所表现出的发展潜能等进行全面综合性的评价。评价的表现形式应采用等级或分数评定和宽松、开放式的描述性评定相结合，评价要有益于树立和巩固学生的自信心，促进他们的个性发展，培养他们的学习能力并形成继续进步的动力。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占有一定比例。
    终结性评价应侧重对学生实际运用英语的能力进行考查。考试是终结性评价的主要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。大型考试，如高等学校入学考试、毕业考试和学年考试等，都应有听力测试项目；学期、学所考试中，应积极创造条件，增设口试项目。考试命题，必须遵循测试的基本理论和原则，依据教学大纲年规定的教学目标与要求，力求试题的科学性的质量。应减少单纯语法知识题并适当降低语法试题难度；要注重交际，突出语篇，增加具有语境的应用型试题；可适当减少客观题，增加主观题的比例。

    附表二

语 音 项 目 表( Phonetic Items)

   一、国际音标　英语的元音音标和辅音音标
   二、基本的拼读规则
   1. 元音字母a, e, i ( y), o, u在重读开音节和重读闭音节中的读音
   2. 辅音字母在单词中的基本读音
   3. r音节在重读音节中的读音
   4. 常见的元音字母组合在重读音节中的读音
   5. 常见的元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音
   6. 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音
   三、辅音连缀和成节音
   1. 辅音连缀
   [bl-], [kl-], [fl-], [gl-], [pl-],[sl-], [br-], [kr-], [sk-], [sm-],[sp-], [st-], [tw-], [sw-]，[kw-]
   2. 成节音
   [-bl], [-pl], [-dl], [-tl], [-sl],[-fl],[-vl],[-sn], [-zn], [-fn], [-vn],[-tn],[-dn]
   五、单词重音
   1. 双音节词的重音
   2. 多音节词的重音和次重音
   六、语调
   1. 句子重音
   2. 连读
   3. 不完全爆破
   4. 意群和停顿
   5. 升调和降调

建议修改的全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)

    随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。
    外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。通过学习他国的语言，加深对他国文化的认识和理解，学会尊重他国的语言和文化，进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化，培养和提高学生的人文素质。
    外国语学习必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以科学的教育理论为指导，联系社会生活和高中声的生活经验以及知识积累，加强教学实践，注重培养学生的创新精神和实践能力，外国语教学必须积极进行教学方法的改革，努力提高教学质量。
   一、教学目的
    全日制高级中学英语教学的目的是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；使他们在英语学习过程中，受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习中，发展学生的智力，培养创新精神和实践能力，形成有效的学习策略，为他们的可持续发展奠定基础。
   二、教学目标和要求
    根据《全日制普通高级中学课程计划》（实验修订稿）的规定，高中英语总课时量为384课时，周课时累计为12课时。
    全日制普通高级中学英语教学目标分为一级目标和二级目标。一级目标是全日制普通高级中学毕业的教低水平；二级目标是教高水平。一级目标和二级目标的教学内容相同，而对语言运用能力的要求不同。
   (一) 一级目标与要求
   听
    1.能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。
    3.能听懂教师用所学过的简单英语叙述已学课文内容，以及围绕课文内容提出的问题。
    3.能听懂对方在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，有时需要对方重复。
    4.能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段，语速为每分钟110个词。
    5.能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。除教材外，泛听总量应达到40小时左右。
   说
    1.能就课文的基本内容进行简单的问答并能复述课文大意。
    2.能在日常生活中，运用《日常交际用语》表中的教学内容，进行简单的谈话。
    3.经过准备，能够用简单的语句介绍本人、家庭、朋友、班级和学校等基本情况。
   读
    1.能以每分钟50-70个词的速度，独立阅读生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等内容的材料。
    2.能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
    3.能基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序。
    4.除课文外，课外阅读量应达到10万字以上。
   写
    1.具有良好的书写习惯。能用书写体熟练而清楚地书写，要求书写格式、连笔、词距、标点正确。
    2.能就已学课文的内容，笔头回答简单的问题。
    3.能听写没有生词的句子和内容简单的语段。语速为每分钟100-110个词；书写速度为每分钟12个词。
    4.能运用所学过的词汇、习惯用语和句型造简单的句子，意思表达基本准确，无严重的拼写和语法错误。
    5.能根据提示，依照所学过的题材和体裁在30分钟内写60-80个词的文段。意思表达清楚，无严重语言错误。
   语音
   1.能运用肖水清同志发现的完整的读音规则读出单词。
   2.能按音素字母正确地读出单词。
    3.能较连贯地朗读课文，语音、语调基本正确。
    4.在各种口头表达中，语调自然，语音基本正确。
   词汇
    1.在初中所要求掌握的词汇量的基础上，累计掌握4500个词和一定数量的习惯用语和固定搭配，要求能在口笔语中运用。
   2.能根据单词的发音和肖水清同志发现的完整的读音规则记忆单词的拼写形式。
    3.能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的词义。
   语法
    掌握语法项目表中的内容。其中加*号的项目只要求理解。
   (二)二级目标与要求
   听
    1.能听懂课堂用语，并做出相应的反应。
    2.能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容。
    3.能听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。
    4.能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟110-120个词。
    5.能听懂广播、电视及其它音像制品中，与本学段水平相当的语言材料或教学内容。除教材外，泛听总量应达到40小时左右。
   说
    1.能就课文内容较熟练地进行问答，并能进行简单的讨论。
    2.经过准备，能简单地复述所听到的或读过的文段，内容有一定的连贯性。
    3.能够较熟练、灵活地运用《日常交际用语》表中的教学内容，围绕日常生活的话题，进行初步的交际。
    4.能够用简单的语句，比较连贯、清楚地介绍本人、家庭、朋友、班级、学校和与课文内容有关的社会、文化、科技等情况。
   读
    1.能以每分钟70-80个词的速度，读懂生词率不超过3％的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品和有关社会文化、文史知识等不同题材的材料。
    2.能读懂简单的应用文，如信件、请柬、通知、便条和常见标志等。
    3.能运用一般的阅读技巧，基本把握所读材料的中心思想、主要事实、主要逻辑线索，时间和空间的顺序。
    4.能根据上下文理解作者的态度和观点。
    5.能根据已知的事实推断出语篇未直接写出的意思。
    6.除课文外，课外阅读量应达到20万字左右。
   写
    1.能就已学课文的内容作简单的改写。
    2.能听写结构简单、没有生词的语段。语速为每分钟110-120个词；书写速度为每分钟15个词。
    3.能在日常生活中，写简单的书信、便条和通知；能填写简单个人履历表等。书写格式、行文及常用语等无严重错误。
    4. 能根据提示，在30分钟内写80-100个词的短文。意思表达清楚，无严重语言错误。
   语音
   1.能运用肖水清同志发现的完整的读音规则读出单词。
   2.能按音素字母正确地读出单词。
    3.能较流利地朗读课文，语调、语音基本正确。
    4.经过准备，能较连贯地朗读没有生词，难度略低于所学课文的材料。
    5.在口头表达时语调自然，语调自然，语音基本正确。
   词汇
    1.累计掌握4500个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。
   2.能根据单词的发音和肖水清同志发现的完整的读音规则记忆单词的拼写形式。
    3.能在上下文中理解《词汇表》中的兼类词和多义词的意义。
    4.能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。
   语法
    掌握语法项目表中的内容。其中加*号的项目只要求理解。
   三、教学内容

    为了达到上述的教学目标与要求，全日制高级中学阶段应教学下列几方面的内容：
    (一)日常交际用语(见附表一)
    附表一中所出现的日常交际用语中，凡未列入附表三的词汇，都只要求理解。
    (二)语音(见附表二)
    该表与《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中的附表相同。
    (三)词汇(见附表三)
    词汇表（2）中的词语，为要求理解的内容。
    (四)语法(见附表四)
附表四中，标注*号的项目为只要求理解的内容。
   四 、教学中应该注意的几个问题
    (一)遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中
    外语教学应以学生的发展为宗旨，以培养他们的创新精神和实践能力为重点，寓思想教育于语言教学之中，在教学过程中，要有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育，帮助学生形成健全的人格和良好的品德，明确学习外语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及有效的学习策略。
(二)处理好语言基础知识和语言运用的关系，培养学生用英语进行交际的能力
    要遵循英语教学规律，处理好语言基础知识和语言运用的关系。词汇和语言形式是进行语言运用的基础，进行词汇、语法和语音等基础知识的教学和组织各项基本技能活动，其目的是使学生更好地开展语言实践活动，培养实际运用英语进行交际的能力。
    英语课是一门实践性很强的工具课程。教师应杜绝对学生进行单纯语言知识的传授和灌输，应结合他们的生活实际和今后使用英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，如运用教材中的话题进行讨论、协作等活动，帮助他们掌握语言知识，提高言语技能和实际运用英语的能力。
    (三)听、说、读、写综合运用，侧重培养阅读能力
    听、说、读、写训练是相辅相成，互相促进的。高中英语教学，仍要坚持听、说、读、写各项活动，发展学生的综合语言技能，以提高他们用英语进行交际的能力。
    听和读是语言接受技能，读和写是语言生成技能。只有达到足够的语言输入量，才能有效地组织学生围绕所理解和吸收的口头及书面信息开展听、说、读、写活动，提高他们综合语言技能的水平。为此，高中阶段应加强学生听、读能力的培养，侧重培养他们的阅读能力。
    阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧；指导他们使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源；鼓励他们在阅读中根据上下文猜测词义等，使他们逐步获得较强的独立阅读的能力，为他们继续学习和发展奠定坚实的基础。
    (四)尽量使用英语，适当利用母语
    为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，在高中阶段使用英语组织教学和讲解语言材料的可能性越来越大。教师要利用学生已学的英语来解释或介绍新的教学内容，以便在真实的教学情景中增强运用英语的能力。
    对于抽象的词语或英语的特殊表达结构，可以适当地利用母语加以说明或翻译。为了确定教学的重点和难点，在备课中教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在讲课中不宜过多地进行两种语言的对比。
    (五)处理好语言教学和文化的关系
    语言是文化的重要载体，语言与文化有着密切的联系。教师要处理好二者的关系，努力使学生在英语学习的过程中，增进对于外国文化，特别是英语国家文化和社会风俗习惯的了解。这不仅有助于他们扩大视野、提高领悟英语和运用英语的能力，还有助于他们加深对本民族文化的理解，增强世界意识。
    (六) 确立学生的主体地位，发挥教师的指导作用
    教学活动是师生间的双边活动。在教学中要充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法。同时，在教学中要发挥教师的指导作用。教师的指导作用在于组织好课内外各种活动和指导学生学习英语的方法，为他们选材、解疑，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持较高的学习积极性。
    为此，教师不但要提高自己的语言素养，还要提高教学理论水平。在教学中要善于根据学生的生理和心理发展的特征认真研究教学法，采用有效的教学方法。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生。要注意帮助学生掌握正确的学习方法和技巧，提高学习效率。
    (七)提高课堂教学质量，积极开展课外活动
    课堂教学是帮助学生学习英语和惊醒素质教育的主要途径。教师要不断努力改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度和密度，讲究科学和实效，努力减轻学生的负担，提高课堂教学质量。
    课外活动有利于学生提高兴趣、增长知识、开阔视野、发展智力和个性、培养能力。有目的、有组织地开展各种课外活动，有助于学生更加生动、活泼、主动地学习。教师应有计划地组织内容丰富多彩，形式应多种多样的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲比赛、写作竞赛、短剧演出、英语角、英语主题班会和展览等。教师要加强对课外活动的指导，不要放任自流，也不要把课外活动作为课堂教学的延伸，加重学生的负担。
    (八)充分利用直观教具和现代化教学手段，努力创设英语学习环境
    利用实物、图片、幻灯、录音、电视、电影和计算机等进行教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解英语和培养他们直接用英语表达思想的能力。有条件的学校应配备电视机、录音机、计算机、CD、VCD和DVD等设备。要鼓励教师利用现代教育技术，开发软件。鼓励学生借助广播 电视、英语报刊以及网络等进行自主学习。教师应充分利用现有设备，努力为学生创设更好的英语学习环境。
   五、教学评价
    教学评价是获取英语教学的反馈信息，对教学质量进行有效监控并对教学做出准确导向的必要手段，教学评价，一定要坚持以人为本，以促进学生素质的全面发展；促进教师不断提高教学水平；促进英语教育教学的发展。
    对学生英语学习的评价应采用形成性评价和终结评价等多种方式，既关注结果，又关注过程。形成性评价是对学生学习过程的评价；终结性评价是对学生学习结果的评价。
    教学中，应重视形成性评价对学生英语学习的激励作用。教师可通过考查、观察、交谈和学生自我评价及相互评价等方式，对学生的课内外学习行为、学习态度和学习策略以及所表现出的发展潜能等进行全面综合性的评价。评价的表现形式应采用等级或分数评定和宽松、开放式的描述性评定相结合，评价要有益于树立和巩固学生的自信心，促进他们的个性发展，培养他们的学习能力并形成继续进步的动力。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占有一定比例。
    终结性评价应侧重对学生实际运用英语的能力进行考查。考试是终结性评价的主要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。大型考试，如高等学校入学考试、毕业考试和学年考试等，都应有听力测试项目；学期、学所考试中，应积极创造条件，增设口试项目。考试命题，必须遵循测试的基本理论和原则，依据教学大纲年规定的教学目标与要求，力求试题的科学性的质量。应减少单纯语法知识题并适当降低语法试题难度；要注重交际，突出语篇，增加具有语境的应用型试题；可适当减少客观题，增加主观题的比例。
    附表二

语 音 项 目 表( Phonetic Items)

   一、字母　26个字母的名称
   二、音素字母　英语的元音音素和辅音音素
   三、完整的读音规则
   1. 元音字母a, e, i ( y), o, u在重读开音节和重读闭音节中的读音
   2. r音节在重读音节中的读音
   3. re音节在重读音节中的读音
   4. 元音字母组合在重读音节中的读音
   5. 元音字母a, e, i ( y), o, u在轻读音节中的读音
   6. 元音字母组合在轻读音节中的读音
   7. 辅音字母在单词中的读音
   8. 元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音
   9. 辅音字母组合在单词中的读音
   四、辅音连缀和成节音
   1. 辅音连缀
   [bl-], [kl-], [fl-], [ gl-], [pl-],[sl-], [br-], [kr-], [sk-], [sm-],[sp-], [st-], [tw-], [sw-]
   2. 成节音
   [-bl], [-pl], [-dl], [-tl], [-sl],[-sn], [-zn], [-fn], [-vn]
   五、单词重音
   1. 双音节词的重音
   2. 多音节词的重音和次重音
   六、语调与节奏
   1. 句子重音
   2. 连读和不完全爆破
   3. 意群和停顿
   4. 升调和降调
启发式教育方法快易准英语：见词能读，听音能写，举一反三，兴趣无穷。

快易准英语系列教材简介

    按照《中华人民共和国义务教育法》实施素质教育，鼓励启发式教育的要求，我已编写出快易准英语中小学教材，现列出主要的几本简介如下。

英语音素字母和读音规则

       不用国际音标准确朗读英文是世界难题，肖教授发明的快易准英语攻克了这个难题。    肖教授根据英语读音规则，精选了50个英文字母和字母组合，创造了音素字母，用来改进国际音标。一个完全不懂英语的学生，学会音素字母和主要的读音规则，就能掌握标准的英语语音，并准确读出80%的英语词汇。
   肖教授发现了英语词汇的语音系统，总结出312条读音规则。用312个英文词汇来表示，一个词汇代表一条读音规则，掌握了这312条规则，就能准确读出99.9%的英语词汇。发明了4个读音符号，在英文字母上标记读音规则。通过50课时的训练，就能准确朗读英文。见词能读，听音能写，快速反应，举一反三。
   肖教授发明了英语词义快易准记忆法，把要记忆的文字、数字转化为图象，进行联想记忆。把英语的形和义紧密结合。学习者不仅能迅速记住英语词义，还能开发右脑，提高记忆力。
   肖教授发明了音素字母牌，给音素字母定义了级别和顺序，使音素字母牌有趣味，有刺激，学生在娱乐中就能轻松记住大量单词。
   快易准英语就是快速学会、易学易记、准确读音的英语学习方法，50个音素字母、312条读音规则、4个读音符号、以音素为单位的字母联想记忆是四大发明和发现。
   《英语音素字母和读音规则》主要介绍英语语音基础知识和英语读音基本技能，包括语音基本功训练，50个音素字母的发音方法，312条读音规则，每一条规则都有举例词，4个读音符号的详细说明。通过本书的学习，您能迅速掌握英语读音方法。本教材录制了高质量的视频光盘和音频光盘，由美国人读英语，中央电视台的工作人员读汉语，歌唱家唱音素字母歌，肖教授读音素字母和表演语音基本功。

英语音素字母牌

    音素字母50张，分元音字母22张，辅音字母28张，大王，小王，宰相，将军各一张，共54张，与54张扑克牌对应。音素字母由1—3个英文字母组成。不管由几个英文字母组成，都算一个音素字母，用一张牌表示。大王，小王可代表所有元音字母和辅音字母，宰相，将军可代表所有辅音字母。
    音素字母有级别和顺序，分为4组，元音字母的级别大于辅音字母，单元音>双元音>清辅音>浊辅音。素字母牌和扑克牌的对应关系如下表。

音素字母牌和扑克牌表
扑克牌 KQJ1098765432A
1组：红桃 单元音eeieaaruooruuea.er宰相
2组：方块 双元音aeieoioeouereareureueurewy将军
3组：黑桃 辅音ptkfthshshchtstrnng
3组：梅花 浊辅音bdgvthzzrjdsdrml

    ee，ae，p，b，a，oe，f，v，各代表10分。u，ue，ch，j各代表5分。

    多个音素字母比单个音素字母级别大，构成的单词音素字母越多，级别越大，即：
    单个音素字母<将军<宰相<小王<大王<2个音素字母词<3个音素字母词<4个音素字母词<5个音素字母词。
    音素字母数相同的单词，按元音字母级别的大小区分单词级别的大小。如bed床>bad坏的。
    音素字母牌有不同的版本：
    1、语音版：每一张牌介绍一个音素字母的发音方法，口型图。
    2、基础版：每一张牌介绍一个音素字母的多个举例词。
    3、读音规则版：精选代表312条读音规则的312个单词，每一张牌介绍包含该音素字母的读音规则代表词。
    4、英语词根版：每一张牌介绍包含该音素字母的英语词根及举例词。
    5、词义联想版：每一张牌介绍包含该音素字母的字母记忆钩子及举例词。
    6、小学初中版：每一张牌介绍包含该音素字母的小学、初中单词。
    7、高中版：每一张牌介绍包含该音素字母的高中单词。
    8、大学一般要求版：每一张牌介绍包含该音素字母的大学一般要求单词。
    9、大学较高要求版：每一张牌介绍包含该音素字母的大学较高要求单词。
    10、大学更高要求版：每一张牌介绍包含该音素字母的大学更高要求单词。

快易准英语学生词典

    《快易准英语学生词典》收录了小学、初中、高中、大学四、六级英语词汇5510个，包括单词和短语。从使用频率来分类，收录了累计使用频率高达99.43%的6000个词汇，两者合计共收录了7390个词汇。每个词汇都给出了例句或短语。按词汇英文字母顺序排序，列出每一个词汇的使用频度、水平、快易准英语、音素字母、词性、词义、例句及译文。
    频度：英语词汇使用频率从大到小排列的序号，3000号以前的词是常用词，累计使用频率高达97.66%，一定要记住。短语没有统计频度，用0000表示。
    水平：分为8级：1为小学词汇，学生一级；2为初中词汇，学生二级；3为高中词汇，学生三级；4为大学四级词汇；6为大学六级词汇；7为英语教科书没有的生活词汇；8为大学英语专业8级词汇。
    快易准英语：对难读词标记了4个读音符号的英语，学习者看见快易准英语就能准确朗读。单音节词重读，双音节、三音节词在第一个音节重读，两元音之间只有一个辅音时，前面的重读元音按开音节读主音，两元音之间有2个辅音时，前面的重读元音按闭音节读主音，ar 音节、are音节都读主音，轻读音节和辅音也读主音，这些是最常用的读音规则。满足这些读音规则的单词为易读词。易读词不标记读音符号。
    音素字母： [ ] 内是音素字母，重音符号'标记在重读音节的后部，次重音符号`标记在次重读音节的后部。开音节、相对闭音节标记在元音后，如paper[pae'pa.]纸，lonely[loe'nli]孤独的，ev'er[e'va.]曾经，绝对闭音节标记在辅音后，如member[mem'ba.]成员，-r音节标记在-r后，如party[par'ti]聚会，-re音节标记在-re后，如care'ful`ly[kare'fuli]小心地。国际音标没有标记次重音符号的次重读音节不标记标记次重音符号。
    词性：列出单词的词性。
    词义：列出单词的中文词义。
    例句及译文：列出单词的例句及中文译文。

    在中国教育部规定小学不学习国际音标，中学强调用读音规则朗读英语，淡化国际音标教学，社会上用全词教学法编写的英语口语教材盛行的情况下，《快易准英语学生词典》是每个英语学习者必不可少的工具书。

快易准英语个人词典

   《快易准英语个人词典》由快易准英语学生自己编写。收词方法是：
    1、在快易准英语学习班上学到的生词。
    2、查《快易准英语学生词典》和《快易准英语词典》。
    3、快易准英语学生在阅读其它英语书籍时，如果遇到的专业词在《快易准英语学生词典》和《快易准英语词典》中没有，可以发电子邮件到xsq337@163.com，由快易准英语发明人肖水清教授提供该单词的快易准英语、音素字母、词性、词义。
    《快易准英语个人词典》按词汇英文字母顺序排序，列出每一个词汇的快易准英语、音素字母、词性、词义、例句及译文。
    快易准英语：对难读词标记了4个读音符号的英语，学习者看见快易准英语就能准确朗读。单音节词重读，双音节、三音节词在第一个音节重读，两元音之间只有一个辅音时，前面的重读元音按开音节读主音，两元音之间有2个辅音时，前面的重读元音按闭音节读主音，ar 音节、are音节都读主音，轻读音节和辅音也读主音，这些是最常用的读音规则。满足这些读音规则的单词不标记读音符号。
    音素字母： [ ] 内是音素字母，重音符号'标记在重读音节的后部，次重音符号`标记在次重读音节的后部。开音节、相对闭音节标记在元音后，如paper[pae'pa.]纸，lonely[loe'nli]孤独的，ev'er[e'va.]曾经，绝对闭音节标记在辅音后，如mem'ber[mem'ba.]成员，-r音节标记在-r后，如par'ty[par'ti]聚会，-re音节标记在-re后，如care'ful`ly[kare'fuli]小心地。国际音标没有标记次重音符号的次重读音节不标记标记次重音符号。
    词性：列出单词的词性。
    词义：列出单词的中文词义。
    例句及译文：列出单词的例句及译文。
    英语词汇有上百万条，世界上没有一本词典能收录所有的词汇，《快易准英语个人词典》是想完全放弃国际音标学好英语，或不愿购买多本英语专业词典的人必不可少的工具书。由于快易准英语个人词典是学习者参与编写，学习者对词典有亲切感和成就感，能有效提高学习效率。

快易准英语口译速成班教材

第一册 英语音素字母

    本教材为快易准英语口译速成班教材第一册，主要介绍英语基础知识和英语读音基本技能，包括语音基本功训练、50个英语音素的发音方法、主要的读音规则、英语基本句型。本教材也适合于中小学各年级放弃原来教材后第一学期使用。

第二册 读音规则、经典口语

    同学们学习了快易准英语口译速成班教材第一册后，能够根据英语音素字母准确读出英文词汇。这是快易准英语学习的第一个目标，而不是最终目标，我们的最终目标是不看任何音标，根据英语读音规则准确读出英文词汇。肖教授发现了英语词汇的语音系统，总结出312条读音规则。用300个英文词汇来表示，一个词汇代表一条读音规则，掌握了这312条规则，就能准确读出99.9%的英语词汇。发明了4个读音符号，在英文字母上标记读音规则。通过50课时的训练，就能准确朗读英文。见词能读，听音能写，举一反三，兴趣无穷。本册学习肖教授总结的312条读音规则。
    本册收集了美国最常用的口语310句，组成310组对话，按口语的使用功能分成72个话题，只要您熟练掌握了这些常用口语，您就能进行简单的口语交流，为进一步学习英语打下了坚实的基础。本教材对难读词标记了读音符号，一个从零起步学英语的学生，只要学会快易准英语口译速成班第一册音素字母和快易准音语读音方法，就能准确朗读这些口语。
    本教材为快易准英语口译速成班教材第二册，本教材也适合于中小学各年级放弃原来教材后第二学期使用。

第三册 词义速记、迎奥运英语常用100句

   同学们学习了快易准英语口译速成班第一册和第二册后，能够根据英语读音规则准确朗读英语。解决了英语读音的问题。本册解决快速记忆英语词义的问题。我发明了英语词义快易准记忆法，把要记忆的文字、数字转化为图象，用荒谬联想进行记忆。把英语的形和义紧密结合。学习者不仅能迅速记住英语词义，还能开发右脑，提高记忆力。本册学习英语词义快易准记忆法，学会2000个常用词的拼写和词义。
    本册收集了北京市民讲外语组委会推荐的迎奥运英语常用100句。2005年北京市民讲外语组委会免费向北京市民赠送《迎奥运、1000天学说1000句英语》，该口语教材没有词汇表，学生无法读出生词，对于英语水平较低的中小学生和成年人，很难准确朗读这本教材。本教材对难读词标记了读音符号，学习了快易准英语第一、二册的学生，学会快易准音语读音方法，能准确朗读这些口语。“北京市民讲外语活动规划”在2003要求在2008年以前有35%的市民学会说英语，在全词教学法的毒害下，北京市很难达到35%的市民能准确说“迎奥运英语1000句”。北京市的几百万中小学生学完本教材后，加入北京市民讲外语队伍，北京市学会说英语的市民就会远远超过35%，而且外国人会很惊讶，中国的小学生说英语这么好。
    本教材为快易准英语口译速成班教材第三册，也适合于中小学各年级放弃原来教材后第三学期使用。

第四册 基本语法、美国使用频率最高的英语口语

    同学们学习了快易准英语口译速成班第一册到第三册后，能够根据英语读音规则准确朗读英语。能够理解词义，解决了英语词汇的读音、拼写、词义问题。大家还学会了1300多句英语口语。本册学习英语的另一个内容--英语语法。只有学会基本的语法，才能更好地理解英语句子，才能更好的书写英文。
    本册收集了美国使用频率最高的英语常用语290句，使用频率最高的英语短语336句，只要您熟练掌握了这些常用语和常用短语，您就能掌握目前流行的英语口语，出国生活、看英文原版电影不会感到困难。本教材对难读词标记了读音符号，学习了快易准英语小学第一册到第三册的学生，能够轻而易举地朗读这些常用口语和常用短语。
    学习完本册后，您掌握的常用词累计达3517条（其中第一册1000条，第二册570条，第三册1380条，第四册577条），掌握词汇的能力超过了现行教学大纲高中的水平，而英语听说能力，与外国人进行交谈的能力超过大学英语六级水平。两年学完过去从小学到高中10年学习的课程，这就是快易准英语创造的奇迹。
    本教材为快易准英语口译速成班第四册，也适合于中小学各年级放弃原来教材后第四学期使用。

第五册 词义速记、美国使用频率最高的英语常用口语

    本册学习英语词义快易准记忆法，学会1500个次用词的拼写和词义。
    本册收集了美国使用频率最高的英语常用口语285句，只要您熟练掌握了这些常用语，您就能掌握目前流行的英语口语，出国生活、看英文原版电影不会感到困难。本教材对难读词标记了读音符号，学习了快易准英语口译班教材第一册到第二册的学生，能够轻而易举地朗读这些常用短语。
    本教材为快易准英语口译速成班第五册，也适合于中小学各年级放弃原来教材后第五学期使用。

第六册词义速记、办公会话英语

    本册学习英语词义快易准记忆法，学会1500个不用词的拼写和词义。
    本册收集了常用的办公会话英语，包括招聘员工、应聘新工作、上班第一天、新员工培训、上班族电话、参加策划会议和年终员工绩效考核等。只要您熟练掌握了这些办公会话英语，您就能在办公室用英语交流，大大提高你升迁的机会。本教材对难读词标记了读音符号，学习了快易准英语口译班教材第一册到第二册的学生，能够轻而易举地朗读这些办公会话英语。
    本教材为快易准英语口译速成班第六册，也适合于中小学各年级放弃原来教材后第六学期使用。

第七册 词义速记、商业会话英语

    本册学习英语词义快易准记忆法，学会1500个很不用词的拼写和词义。
   本册收集了常用的商业会话英语，包括商务会议、产品简报、拜访接待客户、采购议价、合约谈判签订、产品发布和参加海外商展等。只要您熟练掌握了这些商业会话英语，您就能用英语进行商业活动，外资企业和有海外业务的企业急需这样的人才。本教材对难读词标记了读音符号，学习了快易准英语口译班教材第一册到第二册的学生，能够轻而易举地朗读这些商业会话。
    到此为止，学习了6000个词汇，这些词汇累计使用频率为99.43%。能够满足英语交流的需要。我们还学习了英语构词法，剩下的几十万条词汇，累计使用频率只有0.57%，他们一般是由常用词加前缀、后缀构成，或由几个常用词合成，可以根据构词法判断词义。没有必要再一个个地记忆每个词汇的拼写和词义。
    本教材为快易准英语口译速成班第七册，也适合于中小学各年级放弃原来教材后第七学期使用。

第八册 英语雅思考试口语训练

    精选英语雅思考试口语真题，将英语改编为快易准英语。在同学们熟练掌握快易准英语口译速成班第二册到第七册的口语后，能够比较容易地掌握本册口语教材。
    本教材为快易准英语口译速成班第八册，也适合于中小学各年级放弃原来教材后第八学期使用。

第九册 英语雅思考试听力训练

    精选英语雅思考试听力真题，将英语改编为快易准英语。在同学们熟练掌握英语口语后，自然就能够比较容易地掌握本册听力教材。
    本教材为快易准英语口译速成班第九册，也适合于中小学各年级放弃原来教材后第九学期使用。

第十册 英语雅思考试写作训练

    精选英语雅思考试写作真题，将英语改编为快易准英语。学生练习协作，就是将已掌握的英语句子、短语，按照写作要求，组合成文章，而不是按中文思维想出中文句子，再将中文句子翻译成英文。在前面已掌握了大量的英语句子、短语的情况下，本册学习写作的一些技巧，就能比较容易地掌握英语写作。
    本教材为快易准英语口译速成班第十册，也适合于中小学各年级放弃原来教材后第十学期使用。

第十一册 英语雅思考试阅读训练

    精选英语雅思考试阅读真题，将英语改编为快易准英语。英语雅思考试阅读的文章难度大，数量多。考试只要求默读，理解文章内容即可。快易准英语口译速成班要求学生能大声朗读这些复杂的文章。当学生能够大声朗读这些复杂的文章，并能够根据中文内容背诵英语文章时，从事口译工作就不会有太大的困难。
    本教材为快易准英语口译速成班第十一册，也适合于中小学各年级放弃原来教材后第十一学期使用。

第十二册 英语雅思考试模拟训练

    精选英语雅思考试真题，介绍考试技巧，模拟雅思考试的场景，训练学生的应试能能力。在学生经过几次考试训练后，就能熟练地应负雅思考试，获得考试高分。
    口译速成班英语教材总共12册，如果从小学三年级开始学习英语，每学期学一册，则只需要6年时间，到初中三年级就可以学完，学生初中毕业就能考得雅思考试6分。这就是启发式教学方法快易准英语创造的奇迹。
    本公司创建快易准英语城，英语城中有学校、商店、饭店、茶馆、电视放映厅等。在英语城中全部用英语交流，不允许说中文。高中毕业的学生，在英语城中学习、生活半年，上午上课，下午、晚上到商店、饭店、茶馆练习说英语，到电视放映厅看英语电影。通过一年的培训，培养成口译人才，并通过雅思考试6分，这是澳大利亚移民和英国留学的分数线。能够胜任口译工作。现中国口译人才需求量为百万人，而每年从北京外国语大学、上海外国语大学等著名大学毕业的口译人才仅200多人，远远不能满足需要。
    快易准英语的特点是：见词能读，听音能写，举一反三。比如商品上的快易准英语标签、饭店的快易准英语菜谱，即使学生没有学过，也能准确朗读，这样才能创造英语环境。用全词教学法和国际音标很难创造英语环境。没有英语环境，没有好的英语学习方法，就很难培养口译人才。这就是为什么大学生就业难是个社会问题，很多大学生找不到工作，很多大学生从事非本专业、工资很低的工作。而大学不多招收口译专业的学生主要原因。

包分配的英语口译人才速成班招生简章

获英国金奖、美国支持、符合义务教育法的英语学习方法圆你月薪万元的口译工作梦

见词能读，听音能写，举一反三，兴趣无穷

   华籍美国杰出人才肖水清教授发明的快易准英语已获中国著作权证书。2003年1月,快易准英语的第一代成果荣获由英国国际专利开发中心授予的“伦敦国际专利技术成果博览会”金质奖。肖教授被英国伦敦应用技术研究院聘为研究员。2006年12月，快易准英语被评为“2006’中国最具品牌价值中小企业100强”，肖教授被评为“2006’中国企业年度新锐风云人物”。12月23日在人民大会堂举行了隆重的颁奖大会，国家领导人接见了获奖人员。
    英语是英国和美国的母语，快易准英语获英国权威机构的金奖，美国政府的支持，这充分说明快易准英语的先进性。
    美国准备采用快易准英语，2004年10月19日，美国政府批准肖水清为杰出人才移民美国，肖水清将带领一批英语教师和教育推广能手开拓美国、加拿大、欧洲市场。欢迎有经验的英语教师和教育推广能手加入快易准英语国际推广团队。
    2004年2月20日上午，中共中央、国务院在北京人民大会堂隆重举行国家科学技术奖励大会。肖水清教授应中共中央办公厅、国务院办公厅邀请，出席了大会，见到了胡锦涛主席、温家宝总理等党和国家领导人。
    由于中国教育部规定小学不学习国际音标，一些小学生无法朗读英文，就用汉字给英文注音如：bus 爸死，yes 爷死，girls 哥死，school 死光了。小学生学会了错误的读音，终生难以改正。
    不用国际音标准确朗读英文是世界难题，中国周恩来总理和美国总统布什、克林顿都非常重视，肖水清教授发明的快易准英语攻克了这个难题。
    肖教授根据英语读音规则，精选了50个英文字母和字母组合，创造了音素字母，用来改进国际音标。一个完全不懂英语的学生，学会音素字母和主要的读音规则，就能掌握标准的英语语音，并准确读出80%的英语词汇。
    肖教授发现了英语词汇的读音系统，总结出312条读音规则。用300个英文词汇来表示，一个词汇代表一条读音规则，掌握了这312条规则，就能准确读出99.9%的英语词汇。发明了4个读音符号，在英文字母上标记读音规则。通过50课时的训练，就能准确朗读英文。见词能读，听音能写，举一反三，兴趣无穷。
    快易准英语就是快速学会、易学易记、准确读音的英语学习方法，50个音素字母、312条读音规则、4个读音符号是三大发明和发现。
    肖教授发明了英语词义快易准记忆法，把要记忆的文字、数字转化为图象，用荒谬联想进行记忆。学习者不仅能迅速记住英语词义，还能开发右脑，提高记忆力。
    现中国口译人才需求量为百万人，而每年从北京外国语大学、上海外国语大学等著名大学毕业的口译人才仅200多人，远远不能满足需要。快易准英语口译速成班培养口译人才。《快易准英语口译速成班》采用快易准英语教学方法，提高您的记忆力，使您在短短的 50个课时学会标准的英语语音和读音规则，能够说几千句英语，一年就能学会大学英语口译课程，这真是奇迹。免费试听一次课。北京市宏翔学校是进行快易准英语试点的中小学，该校学生学习了快易准英语后，英语学习成绩迅速提高，学生写了学习快易准英语的心得体会。有的学生说：以前的英语成绩不及格，学了快易准英语后，现在为优良。有的学生说：以前很讨厌英语，学了快易准英语后，现在特别喜欢英语。一位六年级的学生说：以前在老家初一才学英语，到北京都没补英语，就从六年级学起，什么也没学会，是肖氏英语给了我学会英语的机会。看着这些来自儿童的肺腑之言，你会感动得掉下眼泪。详见www.34914.com/xsq/xdth.htm。欢迎各学校到该校考察。
    一、培训对象：高中以上文化程度，30岁以下，希望从事专职或兼职口语工作的有志青年。
    二、培养目标：掌握国内外日常口语，能与外国人交谈。能够对一般的科技会议进行同声口译。参全国高等教育自学考试，考英语专业大专文凭。
    三、课时和收费标准：每期1年，学费28000元。
    四、培训地点：北京市西城区徳胜里一区11号楼3层12室。更多的培训地点请点击此处
    五、获取证书：可获得肖水清教授签发的结业证书。凭此证书可永久优惠10％购买以后所有快易准英语的学习资料、录音带、光盘、软件等，优惠10％参加各级英语速成班学习。
    六、培训时间：每周5天上午8.30--11.50，脱产学习1年。还有晚班：每周5天晚上6.00--8.30 周末班：每周六、日上午8.30--11.50 ，下午1.30--4.50
    七、结业去向：结业后全部推荐和安排工作。学习成绩好的推荐担任口译工作，月薪5000元以上，学习较差的留在本公司，月薪1500元以上，边工作边学习，直到通过国家口译考试后再推荐担任口译工作。 入学时就可签订安排就业合同。联系电话：01086720549 13718540401

英语速成班招生一览表
水平开设课程课时学费
英语音素字母牌培训班音素字母，快易准英语方法，学会后能使用音素字母牌拼读单词，有趣味，能用《快易准学生词典》读出7300个单词。6课时中国公益事业
包分配英语口译速成班掌握国内外日常口语，能与外国人交谈。能够对一般的科技会议进行同声口译。考英语专业大专文凭。1年28000元
中国澳洲本科连读班国内学习一年，澳大利亚大学本科一年级课程，雅思考试6分以上，为去澳大利亚留学打好基础。1年38000元
中小学英语一级语音基本功，音素字母，主要的读音规则，快易准英语方法，22种基本句型，学会后能说几千句英语。50课时1000元
中小学英语二级完整的读音规则，经典口语。60课时1200元
中小学英语三级英语词义快易准记忆法、迎奥运英语1000句。60课时1200元
中小学英语四级英语基本语法，美国使用频率最高的英语口语。60课时1200元
英语音素字母和读音规则语音基本功，音素字母，读音规则，快易准英语方法。30课时680元
英语音素字母和读音规则语音基本功，音素字母，读音规则，快易准英语方法，22种基本句型，学会后能说几千句英语。50课时1000元
英语词义快易准记忆法（小学初中）学会英语词义快易准记忆法，学会教育部规定的小学、初中全部英语词汇的词义。60课时1200元
英语词义快易准记忆法（高中）学会英语词义快易准记忆法，学会教育部规定的高中全部英语词汇的词义。60课时1200元
英语词义快易准记忆法（大学四级）学会英语词义快易准记忆法，学会教育部规定的大学四级全部英语词汇的词义。60课时1200元
英语词义快易准记忆法（大学六级）学会英语词义快易准记忆法，学会教育部规定的大学六级全部英语词汇的词义。60课时1200元
经典口语速成班 经典口语300组，学会后能进行基本的英语对话60课时1200元
口语速成班迎奥运英语1000句，学会后能进行一般的英语对话60课时1200元
口语提高班美国最流行的口语，学会后能进行美国流行的英语对话60课时1200元
生活词汇速成班2000条日常生活词汇词义图解速成，学会后在英语对话中词汇充足60课时1200元
难读词汇速成班从10000条英语词汇中精选出的1500条难读词汇速成60课时1200元
英语九百词根速成班英语九百词根及3000条派生词120课时2400元
出国签证强化班英语词义快速记忆法，赴美国、加拿大留学、考察、移民等出国签证主要文件80课时1600元
快易准英语师资班语音基本功，音素字母，读音规则，快易准英语方法，读音规律，难读词汇，汉语音素字母。60课时1200元
标准普通话速成班语音基本功，汉语音素字母，六千个汉语通用字的标准读音。60课时1200元
标准普通话国际A班语音基本功，汉语音素字母，六千个汉语通用字的标准读音。采用中英文对照教材，英语授课。60课时1800元
标准普通话国际B班语音基本功，汉语音素字母，六千个汉语通用字的标准读音。采用中英文对照教材，英语授课。100课时3000元

最佳学习组合

    1、成年人为了提高口语，中小生为了提高英语学习成绩：中小学一级+中小学二级+中小学三级+中小学四级
    2、大学生为了提高英语学习成绩：中小学一级+中小学二级+中小学三级+中小学四级+ 英语词义快易准记忆法（大学四级）
    3、为了应聘快易准英语教师：快易准英语师资班
    4、去美国工作提高班：包分配英语口译人才速成班。

 
 英语速成班报名登记表

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姓名：          性别：                民族：
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出生日期：            党派：           籍贯：
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文化程度：            专业： 
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毕业院校：                           毕业时间： 
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工作单位：           工种：
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职务职称：                     身份证号：           学员号： 
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英语水平：        身高：        体重：                婚否： 
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电子邮件：                    推广员号： 
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地址：           邮编：                       电话： 
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参加培训班种类：                  已交 元              交款方式： 
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汇款方式：
1、农行金穗卡汇款(当天收到。加2位尾数，取您的身份证号最后2位数）：中国农业银行北京分行 95599 8001 41949 49211 肖水清
2、邮局汇款(7天左右收到）：北京市西城区徳胜里一区11号楼3层12室 肖水清收 邮编: 100088
3、银行汇款(7天左右收到）：北京西方金钥匙教育科技有限公司 招商银行北京亚运村支行 860785971810001
    北京西方金钥匙教育科技有限公司 董事长 肖水清
    地址: 北京市西城区徳胜里一区11号楼3层12室 邮编: 100088
    电话：010-86720549 手机：13718540401
    电子邮件： xsq337@163.com

   需要口译人员的单位请填写下表发到xsq337@163.com

需要口译人员登记表
单位名称  联系人 
电话  手机 
地址  邮编 
需要口译人员数量  支付月薪 
是否派人参加口译培训  培训人数 
是否需要上门培训员工  培训人数 
登记日期 2007年   月   日Email        

标准普通话速成班招生简章

汉语肖氏音标使您迅速学会标准的普通话。保证学会，学不会下期免费再学。

采用英语音素知识学习汉语使普通话非常易学

    中国是一个多民族的国家，语言特点是同文不同音。即全中国统一使用汉字，但对汉字的读音却有多种方言。中国政府推广普通话十年，一般以方言为母语的成年人听得懂普通话，但说不标准。外国人初学汉语者，普通话也说不标准。经研究，普通话说不准的主要原因是：
    1、不掌握汉语的最小读音单位--音素。现在汉语用汉语拼音来标记汉字的读音，汉语拼音用英文字母来表达音素，有声母、单韵母和复韵母，一个字母有多种读音，复韵母中的有些音素没有用单韵母表达，这样一来，使得汉语拼音的学习很困难，很多成年人不掌握汉语拼音。
    2、汉语拼音声母z,c,s和zh,ch,sh难以区别，f和h难以区别，r和l难以区别，韵母前鼻音n和后鼻音ng难以区别。
    据教育部语言应用文字管理司司长杨光透露，目前在大中城市80％以上的人能够使用国家通用语言普通话进行交流。90%城市的市民都希望学习和使用普通话，但我国的语言障碍、方言隔阂和文字使用歧异的现象仍然比较突出，在农村边远地区，仍然有40%－50%的人不能够顺畅地使用普通话进行交流。这其中包括方言地区的一些公务员、教师，还有一些窗口行业的人员，其中还包括一些青少年。教育部准备和有关部门磋商，希望官员出镜接受媒体采访时不要说方言。
   随着我国综合国力的提高和对外交流的扩大，全球范围的汉语热迭起，汉语在国际政治、经贸、文化交往中发挥着愈来愈重要的作用。据统计，目前世界各国学习汉语的人数已超过2500万，在一些国家，汉语已跃居该国的第一或第二外语。
    综上所述，发明一种快速学会标准普通话的方法，其社会效益和经济效益是不可估量的。
    著名发明家肖水清教授在成功地发明了英语肖氏音标，攻克了不用国际音标准确朗读英文的世界难题后，再接再厉，攻克了快速学会标准普通话的中国难题。
    肖教授根据汉语音素的读音，精选了64个英文字母和字母组合，称汉语肖氏音标，用来标记汉字的读音。一个字母表达一个音素的读音，复韵母中的音素，在单韵母中都有表达，只要学会了单韵母的读音，就可以拼读复韵母，大大降低了学习汉语拼音的难度，使得成年人、外国人能迅速掌握汉语音素。
    肖教授把容易混淆的汉字分组，用联想法记忆容易混淆的汉字，使你能迅速区别汉语拼音声母z,c,s和zh,ch,sh，f和h，r和l，韵母前鼻音n和后鼻音ng。
    《标准普通话速成培训班》采用肖教授发明的教学方法，使您在短短的 10 天时间掌握标准普通话，这真是奇迹。
    一、培训对象：
    1、国内班：会说不标准的普通话，想学会标准的普通话的中国人。
    2、国际班A：会说不标准的普通话，想学会标准的普通话的外国人。
    3、国际班B：汉语从零起步，想学会标准的普通话的外国人。
    二、培养目标：
    1、掌握语音基本功。
    2、掌握65个汉语语音音素，即汉语肖氏音标。
    3、学会六千个汉语通用字的标准读音。
    三、课时和收费标准：国内班每期60课时，学费1200元；国际A班每期60课时，学费1800元；国际B班每期100课时，学费3000元。
    四、获取证书：可获得肖水清教授签发的结业证书。凭此证书可永久优惠10％购买以后所有汉语肖氏音标的学习资料、录音带、光盘、软件等，优惠10％参加各级英语速成班学习。
    四、培训地点：北京市各区都有培训点。
    五、获取证书：可获得肖水清教授签发的结业证书。凭此证书可永久优惠10％购买以后所有快易准英语的学习资料、录音带、光盘、软件等，优惠10％参加各级英语速成班学习。
    六、上课时间：晚班：每周晚6.00--8.30 周末班：每周六、日上午9.00--11.30 ，下午2.00--4.30
    假期班：每天上午9.00--11.30 ，下午2.00--4.30
   招聘专职和兼职英语教师，快易准英语推广员，待遇优厚。


汉语音素字母与汉语拼音对照表 韵母40个
音素字母aaooe eiiu uaiauouei
汉语拼音a-o-e-i-uüaiaoouei
代表字 啊-喔-鹅-衣-乌淤爱傲欧诶
音素字母oriaieiauiouuauouaiueiueanonianin
汉语拼音eriaieiao iu ua uo uaiui üe an en ianin
代表字 儿呀耶腰优蛙窝 歪 威约安恩烟因
音素字母uanuonuanunangungongiangingiunguanguong--
汉语拼音uanunüanünangongengiangingionguangueng--
代表字 弯温冤晕昂轰亨 央 英 雍 汪 翁 --

声母24个
音素字母p b t d k g f h s c z sh
汉语拼音p b t d k g f h s c z sh
代表字坡 玻 特 得 科 哥 佛 喝 思 雌 资 诗
音素字母chzhxqjm n ng l r y w
汉语拼音chzhx q j m n ng l r y w
代表字 吃 知 希 欺 基 摸 讷 - 勒 勒 衣 乌

整体认读的音节16个
音素字母zicisizhichishiriyiwuyuyeyueyuanyinyuning
汉语拼音zicisizhichishiriyiwuyuyeyueyuanyinyunying
代表字资雌思知吃诗日 衣乌淤椰约冤因 晕英

    说明：
    1、音素字母有10个单韵母，根据这10个单韵母可以拼读出所有韵母。
    2、母有主要读音和次要读音简称次音，次音在字母下划线。
    汉语音素字母发明人：肖水清 电话：010-86720549 13718540401 E-mail：xsq337@163.com

中国公益事业发展大会组委会向肖水清教授颁发了公益楷模荣誉证书

中国未来研究会、中国教育发展战略学会和北京大学教育学院联合授予肖水清教授 “2007中国科教创新贡献奖”

北京西方金钥匙教育科技有限公司 被评为“2007中国最具发展潜力教育培训机构”

肖水清教授 被聘为“全国教育培训机构联席会副理事长”

快易准英语入编“高新技术产品及成果推荐目录”

北京西方金钥匙教育科技有限公司 被评为“2007’十大自主创新企业”

快易准英语被评为“2006’中国最具品牌价值中小企业100强”

2006’中国最具品牌价值中小企业100强

肖水清教授被评为“2006’中国企业年度新锐风云人物”

2006’中国企业年度新锐风云人物

肖水清教授在北京人民大会堂的照片，主席台上的人群是中央领导

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快易准英语的第一代成果荣获由英国国际专利开发中心授予的“伦敦国际专利技术成果博览会”金质奖

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肖水清教授在《2005’中国教育信息化建设与发展论坛》颁奖晚会上演讲

出席《2005’中国教育信息化建设与发展论坛》的部分领导

    教育部党组成员、部长助理郑树山，教育部办公厅副主任王树明，教育部基础教育司副司长李天顺，教育部职成司副司长刘占山，信息部信息推进司副司长洪京一，教育部教育管理信息中心主任咸立亭，教育部教育管理信息中心副主任于广明，中国教育报刊社常务副社长刘堂江，中央电教馆副馆长丁新，广州市教育局局长华同旭等。
论坛领导

快易准英语被中国教育部《教育信息化政府采购参考》列为政府采购推荐产品

政府采购快易准英语

美国政府批准我为杰出人才移民美国的批准通知书


Phonics wouldn't have been replaced by Whole language 60 years ago, If it had been the best English Teaching Method
Ruth Kelly spells out a return to sounds-based approach to learning languagehttp://www.timesonline.co.uk/article/0,,17129-1900390,00.html
English Teaching Method Adopted by America http://www.34914.com/xsq/phonics.htm
Comparison among several English-teaching methods http://www.34914.com/xsq/comparison.htm
Intangible Assets Appraisal Report http://www.34914.com/xsq/pgbgyw.htm
LOOKING FOR CO-OPERATION http://www.34914.com/xsq/look.htm
nternational phonetic symbols comparison with Swift, easy, Veracious English http://www.34914.com/xsq/xsyb.htm
The suggestion of reforming English teaching method http://www.34914.com/xsq/sugg.htm
Jokes by Wrong Pronunciation in English http://www.34914.com/xsq/jokes.htm 12 merits of series products of English of phonetic notation http://www.34914.com/xsq/merit.htm
Putting arena on English studying http://www.34914.com/xsq/ldyyyw.htm
The English edition of multimedia teaching software of English of phonetic notation http://www.34914.com/xsq/zyywb.htm

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