改革开放30年教育成就宣传系列新闻通气会之二
素质教育
一、进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作
1．各地中小学充分发挥所有课程的育人功能。各地中小学在课堂教学中充分开发各门课程蕴涵的德育资源，充分发挥各门课程的德育功能，使学生在课堂学习的过程中受到思想道德教育。教师备课依据课程标准、教学内容和学生的实际情况，充分考虑德育要求，设计相应的教学活动。课堂教学在传授知识和培养能力的过程中，始终注意情感、态度、价值观的引导，始终注意培养学生的学习兴趣和良好学习方法与习惯，始终注意调动学生学习的积极性和主动性。在各门课程教学中努力体现并不断拓展具有学科特色的德育内容。
2．各地中小学弘扬和培育民族精神。各地根据中宣部和教育部于2004年联合下发的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，及其确定的每年九月为中小学弘扬和培育民族精神月，突出开展以爱国主义、中华传统美德、革命传统教育和创新精神为主要内容的活动。并结合本地实际，创造性地开展了丰富多彩、形式多样的教育活动,取得了良好教育效果。
上海市还专门印发了《上海市学生民族精神教育指导纲要（试行）》，以国家意识、文化认同和公民人格为民族精神教育的主要内容，并提出了民族精神教育各学段要求，学科教学和综合实践活动实施民族精神教育的指导意见，推动本地中小学认真贯彻实施。江西省充分利用本省革命传统教育资源丰富的优势，对中小学生进行民族精神教育，近几年还每年统一举行中小学弘扬和培育民族精神月启动仪式。
3．各地加强校园文化建设。根据教育部印发的《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，各地以社会主义荣辱观为导向，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，推动形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚，使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，自觉养成良好的思想道德品质和行为习惯。
北京市第二实验小学形成“以爱育爱”为核心的学校文化，陕西省泾阳县则通过对中小学生进行“四德教育”（孝敬父母、尊重师长、尊重他人、争做好事）建设校园文化。
4．加强班主任队伍建设。各地根据教育部下发的《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，明确了班主任的工作职责，充分发挥中小学班主任教师在学校教育工作中的骨干作用,采取切实有效的措施，不断提高班主任队伍政治素质和业务素质，充分发挥班主任在育人方面的独特功能。
广东省从2005年起在全省实施“广东省中小学班主任能力建设计划”，以加强班主任专业能力建设为主要内容，以创建优秀班集体为载体，以学习、研究和交流为主要形式，以校本培训为基础，形成了省、市、县（区）、学校多层次、多形式的培训网络，全面提高班主任综合素质和专业能力。
天津市河西区以“班主任专业素养发展实践模式研究”科研课题为带动，通过全员培训持证上岗，狠抓新任班主任基本功为底线、优秀班主任为楷模、突出班主任个人特色育人为目的班主任队伍建设工作。
5．开展心理健康教育。自1999年以来，各地根据教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》，结合本地实际积极创造条件开展心理健康教育，努力解决编制、资金、师资、职称等问题，促进了学生身心健康发展。
河北省石家庄市全市建设未成年人三级心理维护体系，基本实现对全市中小学生心理健康教育的全员覆盖。四川省成都市青羊区对全区心理健康教师全员培训，持证上岗，并建立对全体学生和教师的心理档案，有针对性地做好师生的心理健康工作。
二、基础教育课程改革全面推进
为深入实施科教兴国战略，迎接激烈国际竞争的挑战，党中央、国务院在第三次全教会上提出要深化教育改革，全面推进素质教育，构建面向二十一世纪的具有中国特色的基础教育课程体系。2001年，经国务院同意教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》，启动了建国以来最为广泛和深刻的新一轮基础教育课程改革。
2001年9月起，在全国27个省的38个国家实验区（以县区为单位）开始了义务教育课程改革实验；2002年秋季，全国范围内有530个省级实验区（县）开始义务教育新课程的实验，参加实验的学生数达870余万人；2003年秋季，全国共有1642个县（区）、3500万中小学生使用新课程。2004全国已有2576个县区实施义务教育新课程，进入新课程的学生数近7000万。2005年9月全国义务教育阶段小学、初中起始年级已全面进入新课程，到2006年秋，使用新课程的学生数约1.3亿。截止目前，全国所有小学和初中学生已经全部使用了新课程。
山东、广东、海南、宁夏等四省区2004年开始实验高中新课程。目前共有21个省份正在开展普通高中课程改革，全国进行高中新课程实验的学校达10489所，约占高中学校总数的67%，学习高中新课程的在校生约1311万人，约占高中在校生总数的52%。山东、广东、海南、宁夏、江苏等实验省（区）先后都有学习新课程的高中毕业生参加了与新课程相配套的高校招生考试，取得了非常好的成绩，成功地接受了社会的检验。
实践证明，新一轮基础教育课程改革整体上进展顺利，基本实现了改革的各项预定目标，我国基础教育正在发生着一系列深刻变化：
1．初步构建起具有中国特色的符合素质教育要求的新课程体系
新一轮基础教育课程改革按照面向现代化、面向世界、面向未来的战略要求，在总结和继承我国优秀教育传统的基础上，借鉴世界先进国家的有益经验，经过几上几下的广泛讨论，研制和颁布了义务教育阶段22个学科和普通高中16个学科的新课程标准，初步构建起我国基础教育的新课程体系。
新课程体系更加注重学生的全面发展，进一步突出了中小学德育。强调把德育有机渗透到各科教育之中，对各门课程与各个教学单元都提出了育人要求，注重德育与知识传授有机融为一体。如，要求语文课以文字、文学的魅力传播中华民族的优秀文化和革命传统、民族精神和时代精神；要求历史课通过历史事件和人物揭示人类社会发展的内在规律，引导学生全面正确的看待中国和世界的历史，树立唯物史观；要求理科课程揭示科学发展规律和人类对客观物质世界的认识规律，培养学生的科学精神和科学方法；要求音、体、美课通过对有关技能技巧的学习和掌握，让学生接受美的陶冶和健康的教育等。并根据中小学生身心发展规律，整体规划了中小学德育体系和各阶段的德育目标，在小学1－2年级开设《品德与生活》、3－6年级开设《品德与社会》、初中开设《思想品德》和高中开设《思想政治》，注意了德育的整体一贯和循序渐进，使德育内容更贴近现实生活和学生生活。中央8号文件颁布之后，教育部及时组织了对思想政治、语文、历史等学科课程标准的核查，以更好地体现中央精神。
新课程体系把培养学生的创新能力和实践能力作为这次改革的核心环节。各学科都较大幅度增加了实验操作，例如，初中化学实验增加了77%，高中化学实验增加了100%，初中物理实验增加了53%，高中物理实验增加了68%。进一步加强了实践环节，要求从小学三年级至高中，都把综合实践活动（包括研究性学习、社区服务、社会实践、劳动与技术）设为必修课，分别占义务教育总课时的8%和高中必修课时的20%，并具体提出了规定了每学年初中学生20天、高中学生30天参加社会实践和生产劳动的要求。
新课程体系进一步落实面向全体学生的要求，立足于满足所有学生的不同发展需要，增加了课程的选择性，体现了学生为本的新的教育理念。新课程体系倡导学科的综合和整合，设置了科学课、艺术课和综合实践等课程，适当减少了学科门类，改变了过去分科过细的状况，这也符合世界上大多数国家的普遍做法和未来发展趋势。
新课程体系注意整体上减轻学生负担。减少了义务教育阶段的总课时，其中调减了学术性课程的课时，增加了思想品德、综合实践活动、体育与健康、艺术等课程的课时。特别是体育实际上每周增加一个课时，保证学生的体育锻炼。
新课程体系确立了国家、省和学校分级管理课程的新体制，规定国家课程占总课时的80%-84%，地方和学校课程占总课时的20%-16%。在强调国家统一要求的同时，给予地方和学校更大的自主空间。如黑龙江省编写了《龙江文化》，河南省开发了《唐三彩的历史》、《洛阳牡丹》等地方课程；各地中小学都开发了富有特色的学校课程，使各地中小学办学更具活力。
2．教学方式正在发生着深刻变化，学生的主动性、创新精神和实践能力得到明显加强
这次改革的最具有代表性标志就是学校的课堂教学和教育方式发生明显变化，广大中小学教师积极探索符合改革要求的改变，启发式、探究式、合作学习、实验操作、社会调查等被广泛应用；大多数教师已在教学中普遍运用信息技术手段开展教学活动，特别是中西部农村地区的教师正在熟悉和掌握利用农村现代远程教育平台获取资源、组织教学，提高了教学能力，满堂灌、机械训练、死记硬背、题海战术的状况得到了较大改进。适应素质教育的需要，中小学教育教学方式发生着重要的、根本的改变，从比较注重书本知识传授转向同时重视培养学生创新精神和实践能力；从习惯于简单要求学生被动学习转向日益重视引导学生主动学习，引导学生掌握适合自己的学习方式；教师的教学理念与能力有很大提高，从只掌握单一灌输式教学方式，转为可以根据学生实际更加灵活地采取多种教学方法，更加重视启发式教学转变。
据近年来团中央、国家统计局和中央教育科学研究所各自的调查显示，多数中小学生从教师讲课内容、授课方式、学生参与程度、教学效果等方面肯定目前的课堂教学。有76.0%的中小学生认为教学内容大部分都能够结合日常生活事例来加强学生对知识的理解。88.7%的中小学生认为在老师鼓励下取得了进步，84.3%的教师对答不出问题的学生给予提示和鼓励。79.6%的中小学生认为在课堂上老师经常或有时组织学生进行小组讨论， 82.6%的中小学生认为在课堂上老师经常或有时鼓励学生提出问题，而且有78.1%的教师都能够允许学生们在课堂上发表与自己不一致的意见。
3．注重学生全面考核和经常性考核的考试评价制度正在形成
全国中小学都普遍按照新课改的要求，改变了长期以来考试评价过于注重甄别和选拔的倾向，普遍建立了尊重学生，关注学生差异和发展的评价观念，以激励为主的评价行为正在普遍形成。初步形成了既重视结果，更重视过程，既重视学业成绩，更关注德智体美全面发展，既有教师评价，又有学生自评、互评以及家长参与的新局面，使评价成为促进学生发展的教育方式。
中考制度改革取得重大突破。考试命题以能力考查为核心，基本改变了过去以分数简单相加作为唯一录取依据的做法；按照思想品德、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个方面，制定综合素质评价的指标体系，并将综合素质评价的结果和日常学业成绩都作为招生的重要依据。同时，还采取了优质高中招生名额分配等多方面的改革措施，为义务教育阶段实施素质教育创造了较为宽松的条件。中考改革从2004年的17个实验区开始，到2008年已全面推开。
高考改革取得积极进展。教育部组成了由主管部长牵头，有关司局和单位参加的高考招生改革工作小组，印发了《教育部关于普通高中新课程实验省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学[2008]4号），组织了高中新课程实验省（区）开展高校招生考试方案研制工作的研讨交流活动，指导、帮助各实验省(区) 根据本省实际形成符合改革方向的高校招生考试方案，今年，广东、山东、海南、宁夏已有第二届高中新课程毕业生参加了课改后的高考，江苏的首批高中新课程毕业生参加了高考。在此基础上，教育部积极探索基础教育领域的考试评价制度（会考或学业水平考试）与高考的有机配合，统筹协调，目前，各省已研制出台了学业水平考试的指导意见，以及旨在促进学生素质的全面发展，关注学生发展过程的学生综合素质评价方案，教育部正在组织研制国家关于实施普通高中学业水平考试和综合素质评价的指导性文件，力图使考试评价既有利于高中实施素质教育，又有利于高校的人才选拔。
4．极大地调动和激活了广大教育工作者的积极性，有力地促进了教师的专业发展和普遍提高
为了适应新课改的要求，按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的要求，对教师开展了新课程的全员培训。截止到2006年底，全国800多万义务教育阶段教师和80多万高中教师接受了不低于40学时的新课程培训。其中由教育部直接培训的骨干教师达3万余人，同时，还对372个国家贫困县数十万教师进行了培训。
2003年以来，教育部每年拨出专项新课程培训经费，不断下移培训重心，充分运用远程培训手段，采取“送培下省”和“集中培训”、“远程培训”与“光盘培训”相结合等多种方式先后培训了普通高中新课程实验省份教育管理者、骨干培训者、校长和学科骨干教师近十万人，先后举办了2004-2006年实验省份400余名样本学校校长的专题培训。各省分地区、分阶段、滚动式地逐步展开新课程师资培训工作，有的采取省级培训“一竿到底”的做法，如安徽、北京、海南、广东。通过培训，提高了各地和学校领导干部和教师对新课程的了解和理解，也为高中课程改革提供了师资保障。
在新课程的实践过程中，各地创造性地建立了以校为本的教学研究制度，为教师在实践中发现问题、研究问题、解决问题提供了工作平台，成为教师不断进取的压力和动力，学校教研和教师研修在全国范围内已蔚然成风。以校为本教研制度得到国际上的关注和高度评价，成为我国教育的一大亮点。
教育信息化建设和农村中小学远程教育工程为教师的专业发展提供了崭新的平台，各地都建设了本地区的课程改革网络，提供专业指导、答疑解惑，资源共享，组织网络教研，深受一线教师欢迎。课程改革的实践成为教师提高专业水平的最佳机遇。（新疆远程培训、海南培训）
5．编写出一大批内容新颖、质量较高、丰富多样的新型教科书，基本上改变了过去偏难繁旧的状况
新一轮基础教育课程改革在坚持国家统一课程标准要求和严格审定的前提下，引入竞争机制，鼓励社会广泛参与，形成了新的教科书编写、审定、出版和发行体制。针对中小学教育内容的繁难偏旧，国家组织了全国200多名特级教师，对所有学科的教材内容进行了梳理和调整；在各学科课程标准和教科书的编写中大幅度更新了陈旧的教育内容，例如生物增加了基因、动物体细胞克隆、人类基因组计划、生物工程，以及生物科学在解决资源危机、生态环境恶化等方面取得的重大成果；化学降低了对化学计算的要求，增加了有关新材料、新能源、治理环境污染等内容。
为使学校教育与社会发展紧密联系，新的教育内容广泛增加了诸如预防艾滋病、环保、禁毒、法制、廉政、国防、民族、安全、金融、保险、税收等富有时代特征和社会变化的内容，体现了学校教育的与时俱进和素质教育的丰富内涵。
总之，新一轮基础教育课程改革是党中央、国务院在新时期改革人才培养模式、加快培养创新型人才的战略性举措，是全面贯彻贯彻落实党的教育方针、全面实施素质教育的重要载体和关键环节，也是近年来教育战线推进教育改革的标志性成果之一。近年来的实践证明，如此广泛、深刻的涉及上亿学生、近千万教师的教育变革，在迅速推进中基本上做到了平稳、健康进行，课程改革的基本方向得到较为广泛的认可；广大教育工作者在改革实践中创造了丰富经验；教育模式、教学方式发生了较为深刻的变化；学生的创新精神和实践能力得到加强，广大中小学校正在发生积极而又深刻的变化。
三、高中课程改革总体情况
普通高中课程改革从2004年至今，经过四年的努力，在各地推进平稳，取得了显著成绩。实验省（区、市）扩大到21个，覆盖了东部所有省（市），中部的山西、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖南、海南等8个省，西部的陕西、宁夏、新疆等3个省（区）和新疆生产建设兵团。全国进行高中新课程实验的学校达10489所，约占高中学校总数的67%，学习高中新课程的在校生约1311万人，约占高中在校生总数的52%。2004、2005年实验省（区）先后都有学习新课程的高中毕业生参加了与新课程相配套的高校招生考试，取得了非常好的成绩，成功地接受了社会的检验。根据教育部规划，2010年，高中新课程将在全国全面铺开。
四年来，高中课程改革取得了实质性进展，形成了一些基本经验。这些基本经验是：
首先，强化政府行为，建立了推进高中新课程实验的工作机制。教育部建立了由相关司局参加的普通高中新课程实验工作协调组、实验省（区）联席会议制度和普通高中课程改革工作简报制度，先后召开了17次实验省（区）联席会议，研究解决高中新课程实验中的重大问题，并针对改革推进中的重点、难点问题展开交流研讨，提出解决策略，出台《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）《关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学[2008]4号）等文件，加强高中课程改革的政策指导和相关配套制度的建设。各实验省在省级人民政府的统筹领导下成立由教育、发展改革、财政、人事（编办）等相关职能部门组成的普通高中课程改革工作领导小组，多数省份由主管副省长（副市长、副主任）亲自担任领导小组组长。坚持分类指导，注意分层推进，如江苏省针对本省高中数量多规模大、南北和城乡之间存在差异的特点，提出以市统筹、均衡推进的策略，有效保证农村高中等基础相对薄弱学校的课程改革推进，同时，各省结合省情，拨付专项经费，研究制定配套文件，黑龙江、吉林省还根据新课程实施的实际需要，对教师编制等问题提出指导性意见，各省还积极建立健全专家咨询系统，加强科研引路和专业指导能力的建设。
其次，极大地调动和激活了广大教育工作者的积极性，有力地促进了教师的专业发展和普遍提高。按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的要求，对教师开展了新课程的全员培训，初步形成了国家、省、地、校四级培训体系，并探索建立了以网络为平台的支持教师学习和教研的机制。2003年以来，教育部每年拨出专项新课程培训经费，不断下移培训重心，充分运用远程培训手段，采取“送培下省”和“集中培训”、“远程培训”与“光盘培训”相结合等多种方式先后培训了普通高中新课程实验省份教育管理者、骨干培训者、校长和学科骨干教师近十万人，先后举办了2004-2006年实验省份400余名样本学校校长的专题培训。各省分地区、分阶段、滚动式地逐步展开新课程师资培训工作，有的采取省级培训“一竿到底”的做法，如安徽、北京、海南、广东。通过培训，提高了各地和学校领导干部和教师对新课程的了解和理解，也为高中课程改革提供了师资保障。
第三，各省积极采取措施，在改革实践中培养本土专业骨干力量，搭建网络平台，基本建立了优质资源共享机制，解决资源不足，教师教学中的问题和困难，学校开课选课、学分认定、通用技术课程的开设等难点问题。如海南省率先创建国内第一个普通高中通用技术课程网站，开辟综合实践活动课程、综合素质评价等网络支持平台，并创立了“网络建构式评价制度”，形成新课程的网络支持和咨询系统；江苏省常州市、北京市顺义区通过行政力量进行课程资源配置和整合，也较好地解决了通用技术课程的开设问题；广东、浙江、山东、湖南等地分别建立专家指导队伍，开展课题研究，加强专业引领；北京、天津市探索开展网络选修课程，为学生跨区域、跨学校网上修习课程提供可能。
第四，以样本学校为龙头，先行探索，创造经验，辐射和基层学校相互支持的机制基本形成。带动着更多学校的发展。目前21个实验省份共有样本校1019所，这些样本学校已成为本省（区、市）普通高中新课程实验的研究和实验基地、学科带头人和教学骨干培养基地、实验成果总结和推广基地，涌现出如广东省深圳中学的开放式的课程选修、深圳育才中学的“课程超市”、海南省多数学校实行的“订餐+配餐+自助餐”式的开课模式、海南华侨中学的研究性学习、宁夏银川一中探索的以学生成长记录为基础的综合素质评价、江苏锡山高中的校本课程，以及山东省青岛二中、山东省实验中学、福建省龙岩一中、天津实验中学等一批学校经验，为更多学校实施新课程提供了借鉴。
第五，加强教学研究，聚焦课堂，在核心问题上推进改革。各实验省积极调动与整合各种专业力量，构建支持体系，在督促和指导学校落实国家课程方案，指导学校建立以校为本的教研制度，组织区域教研、联片教研、网络教研等方面做了大量工作。如福建省教研室先后引进了13名富有高中教学经验和研究能力的一线教师、教研员充实到各学科岗位，加强新课程专业引领；天津市以一线教师为主体，加强教学专题研究；浙江、天津、北京、湖南、新疆兵团先后多次组织课堂教学观摩研讨活动，受到教师的普遍欢迎，有的老师在活动后说：“这种教研形式为大家提供了思维碰撞的机会，使我们每个人都有参与反思的可能，它没有过多高深的理论，但一个个鲜活的课例让我们在惊喜之后有更多的思考与回味”。
第六，考试评价制度改革取得积极进展。教育部组成了由主管部长牵头，有关司局和单位参加的高考招生改革工作小组，印发了《教育部关于普通高中新课程实验省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学[2008]4号），组织了高中新课程实验省（区）开展高校招生考试方案研制工作的研讨交流活动，指导、帮助各实验省(区) 根据本省实际形成符合改革方向的高校招生考试方案，并积极探索基础教育领域的考试评价制度（会考或学业水平考试）与高考的有机配合，统筹协调，目前，各地已研制出台了学业水平考试的指导意见，以及旨在促进学生素质的全面发展，关注学生发展过程的学生综合素质评价方案，教育部正在组织研制国家关于实施普通高中学业水平考试和综合素质评价的指导性文件，力图使考试评价既有利于高中实施素质教育，又有利于高校的人才选拔。
四、加强和改进大学生思想政治教育工作
改革开放三十年来，特别是党的十六大以来，教育系统在党中央、国务院的坚强领导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持把立德树人作为根本任务，积极制订政策，创新工作方法，大学生思想政治教育工作在改进中加强，在创新中发展，育人为本、德育为先的理念基本确立，整体工作全面推进，重点工作取得突破性进展。现将有关情况介绍如下：
1．学科和教材建设成效显著。党中央高度重视，设立了马克思主义理论一级学科及其所属六个二级学科，中央讨论通过了高校思想政治理论课新课程方案，审定通过了高校思想政治理论课新教材编写提纲和书稿。教材编写列入中央实施的马克思主义理论研究和建设工程。思想政治理论课新课程方案的全面实施，有力地推进了马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进学生头脑，几年内使思想政治理论课教学状况有明显改善的目前取得了阶段性成果。党的十七大之后，又对四本新教材进行了全面修订，充分反映了十七大精神和社会主义核心价值体系，充分吸收了高校师生在新教材使用过程中的意见和建议。
2．队伍建设迈出新步伐。大力加强高校辅导员队伍建设，从思想认识、体制机制、明确政策、培养人才等方面制订措施，开展工作，调动广大辅导员积极性，提升辅导员工作水平，辅导员队伍建设取得了新的突破。2006年，召开了全国高校辅导员队伍建设工作会议，制订了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等文件，对辅导员队伍建设做出全面部署。加大了培养培训力度，从2005年起我部定期举办全国高校辅导员班主任骨干示范培训班，目前已累计举办培训班15期，培训骨干3000余人。实施辅导员骨干在职攻读思想政治教育专业硕士、博士学位计划，2007年建立了首批21个教育部高校辅导员培训和研修基地。同年，在我部会同人事部开展的三年一次的全国优秀教师评选表彰工作中，首次单列指标用于表彰高校优秀辅导员，充分肯定辅导员在大学生思想政治教育中的贡献，对广大辅导员起到了良好的激励作用。
3．工作格局基本形成。各级党委和政府担负起政治责任，把加强大学生思想政治教育作为重要工作内容，摆在更加突出位置。2006年由我部牵头，召开了有25家相关部委参加的部际联席会议，研究和协调解决大学生思想政治教育中的重点难点问题，增强各部门齐抓共管的合力，会后印发了《关于进一步推进大学生思想政治教育的任务分工》。各地各高校建立了党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制，为整体推进大学生思想政治教育奠定了基础。
4．方式方法不断创新。从增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质做起，坚持教书与育人相结合，坚持教育与自我教育相结合，坚持政治理论教育与社会实践相结合，坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，坚持教育与管理相结合，坚持继承优良传统与改进创新相结合，推出了徐本禹、高明等一批彰显时代精神的大学生先进典型，使大学生思想政治教育更好地体现时代性、把握规律性、富于创造性。2007年，有9位大学生被选为“全国道德模范”。
5．育人环境明显改善。各级党委和政府把营造健康向上的良好社会环境特别是良好的文化环境、舆论环境、校园周边环境作为一项重点工作，一手抓建设，向青少年学生提供优质精神文化产品，免费开放爱国主义教育基地和公益性文化设施；一手抓管理，依法加强文化市场、娱乐市场、银幕荧屏、网吧网络网游的管理和整治，严厉打击危害学生身心健康的违法犯罪活动，营造了健康的育人环境。
6．学校保持稳定局面。坚持稳定压倒一切的方针。加强党建促进稳定，建立健全党委负责、协调各方的维护学校稳定的领导体制和工作机制，自1990年以来每年都召开全国高校党的建设工作会议。加强党对意识形态工作的领导，依法管理教育系统宣传舆论阵地，不给错误的思想言论提供传播渠道。学校平稳向上的安定局面，促进了教育改革和发展，也为社会稳定作出了重要贡献。
近年来，特别是在今年的抗震救灾斗争和奥运会、残奥会志愿服务工作中，以“80后”为主体的当代大学生以实际行动体现了良好风貌和优秀品质，表现出了爱国爱家的情怀、团结互助的力量、吃苦耐劳的品格和乐于奉献的志愿精神。教育部2008年高校学生思想政治状况调查也充分表明，当代大学生思想主流积极、健康、向上，高度认同中国特色社会主义理论体系，高度拥护党的路线、方针和政策，高度信任以胡锦涛同志为总书记的党中央，高度关注涉及国家主权、荣誉和尊严的重大事件，高度践行社会主义核心价值体系，自觉提高服务人民、报效祖国的本领。这些，都强有力地表明了党中央作出的进一步加强和改进大学生思想政治教育的决策是完全正确的；强有力地表明了中央16号文件下发以来，在党中央的正确领导下，大学生思想政治教育工作是取得重要成效的，是能够经受住一系列重大考验的；强有力地表明了在改革开放中成长起来的80后大学生是充满理想、大有可为、值得信赖的新一代，能够在新的历史起点上承担起中华民族伟大复兴的历史使命。
对此，党中央给予了高度评价。今年6月14日，胡锦涛总书记在同团中央新一届领导班子成员和团十六大部分代表座谈时强调指出：“实践充分证明，在改革开放伟大进程中成长起来的当代中国青年是值得信赖的，是能担当重任的”。近日，中共中央政治局常委李长春同志也对十六大以来大学生思想政治教育取得的巨大成绩给予了充分肯定。
五、教育系统特别是高等学校党的建设工作得到加强
党中央高度重视教育系统党的建设工作。1990年至今，中央组织部、中央宣传部和中共教育部党组已联合召开了16次全国高等学校党的建设工作会议，为加强高校党建工作指明了方向。各级地方党委和各级各类学校积极推动教育系统党的建设在继承中创新、在改革中发展，齐心协力抓党建的工作格局已经形成。教育系统党的建设取得的明显成效，为我国教育事业的快速发展和显著进步提供了坚强有力的政治、思想和组织保证，为维护学校和社会稳定做出了重要贡献。
1、坚持用马克思主义中国化最新成果武装党员、教育师生，思想理论建设常抓不懈。始终坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，认真组织教育系统党员、干部和广大师生员工深入学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。充分发挥高校思想政治理论课和中小学德育课的主渠道作用，积极推进中国特色社会主义理论体系“进教材、进课堂、进学生头脑”工作，大力建设充分体现马克思主义中国化最新成果的哲学社会科学学科体系和教材体系。弘扬理论联系实际的马克思主义学风，引导广大党员、干部和师生员工紧密结合自己的思想和工作实际，努力掌握马克思主义的立场、观点和方法，做到真学、真懂、真信、真用，不断提高理论素养和实际能力。通过坚持不懈加强理论武装，党员、干部和师生员工的理想信念进一步坚定，正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观进一步确立，教师教书育人、学生立志成才的积极性和主动性进一步增强，从而把党的政治优势和组织优势转化为推动教育事业又好又快发展的强大力量。
2、贯彻执行民主集中制，完善学校领导体制和工作机制，领导班子和干部队伍建设成效显著。坚持和完善高校党委领导下的校长负责制，通过《高等教育法》从法律上明确了高校领导体制。按照“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”的原则，规范议事制度，完善决策机制，党委统一领导、党政分工合作、协调配合的工作机制运行良好。在中小学实施校长负责制的条件下，充分发挥党组织的政治核心和监督保证作用。以高举旗帜、坚定信念、践行宗旨为根本，以提高领导水平和办学治校能力为核心内容，以贯彻执行民主集中制、树立正确的用人导向、改进领导作风为重点，加强教育系统各级领导班子思想政治和能力建设，使之成为坚定贯彻党的基本理论和教育方针、善于领导科学发展的坚强集体。按照社会主义政治家、教育家标准，通过党校培训、集中研修、开辟论坛、工作研讨、调查研究、挂职锻炼等多种方式，加强了干部的教育和培训。一大批政治素质高、工作能力强的中青年干部走上领导岗位，班子结构得到优化。
3、加强先进性建设，创新基层党建工作，学校基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力明显提高。按照中央部署，广泛开展了保持共产党员先进性教育活动，广大党员普遍受到了一次深刻的马克思主义教育，党员“经常受教育，永葆先进性”的长效机制建设取得重要成果。适应学校内部结构、学习方式、工作方式、生活方式等的变化，创新学校党组织设置形式，实现党的组织和党的工作在教育系统的广泛覆盖。针对学校党员知识分子密集、独立思考意识和学习能力比较强、获取信息的渠道比较广泛、思想比较活跃等特点，创新活动方式，增强活动效果，基层党组织的活动既严肃认真又生动活泼，贴近党员的思想、学习和生活实际。大力推进学习型党支部建设，严格党的组织生活，强化基层党组织教育管理党员的功能，建立健全党内激励、关怀、帮扶机制，促进广大党员充分发挥先锋模范作用。扎实推进基层党组织、党员联系和服务群众工作，使党员成为牢记宗旨、心系群众的先进分子。专门成立了民办高校管理机构，按照中央组织部的有关文件，做好选配民办高校党组织负责人及兼任政府派驻学校的督导专员等工作，推进民办高校基层党组织建设。
4、突出党员发展工作重点，把优秀人才吸引和凝聚到党的事业中来。教育系统各级党组织始终站在培养社会主义建设者和接班人的战略高度，以对党的事业高度负责的态度，把在优秀青年知识分子中发展党员工作，作为学校党建工作的一项最重要的任务，高度重视并切实抓紧抓好。各级各类学校紧紧抓住提高新党员质量这个关键，完善党员培养、考察、发展各个环节，积极探索发展党员责任制、团组织“推优”制、党员发展公示制等制度，不断规范党员培养、考察、发展各个环节的工作，一大批符合条件的优秀大学生、学科带头人和学术骨干充实到党内来。全国每年在大学生中发展党员数量由2002年的16.8万名增加到2006年的80.8万名。目前，全国高校有党员三百多万人（学生党员208.2万，教职工党员92.9万），分布在众多的基层党支部。从2002年到2006年，全国每年在大学生中发展党员由16.8万增加到80.8万名，增长了近5倍；占当年全国发展党员总数的比例由8%增加到30.7%，增长了22.7个百分点。
5、推进党内民主建设，坚持依法治教、依法治校，以党内和谐促进了校园和谐。加强基层党组织的民主建设，各级各类学校进一步完善了党内情况通报制度、情况反映制度、重大决策征求意见制度。拓宽党员参与学校党内事务的渠道，落实和保障党员权利，大力倡导学校党组织联系群众、服务师生，通过党内和谐的示范作用，带动和促进了和谐校园建设。坚持依法治教，抓好教育法、教师法、职业教育法、高等教育法等教育法规的执行和监督；强化依法治校，高校全面推行了校务公开制度，注重发挥职代会、教代会、工会、共青团等群众组织的作用，发挥高校学术组织和教授在教学科研管理中的重要作用。
6、建立健全惩治和预防腐败体系，推进廉洁文化进校园，教育系统党风廉政建设和行风建设取得新进展。按照为民、务实、清廉的要求，建立健全学校领导干部报告工作和廉洁从政情况的制度，完善了干部谈话制度和回复组织函询制度。加强干部任期经济责任和离任审计，构建了具有教育系统特点的惩治和预防腐败体系。抓住容易滋生腐败的基建、采购、财务、招生、校办产业等关键环节，形成了有效的监督机制。各级各类学校党风廉政教育不断深入，领导干部廉洁自律的自觉性进一步增强，教育政风、行风建设水平进一步提高，青少年廉洁教育和廉政文化进校园工作在试点的基础上全面展开，并纳入到大、中小学德育工作体系之中。
本信息取自教育部网站请点击此处。
读后感:
这篇文章写得很好，所谈的内容都是素质教育的要求，是国家法律、党的政策的要求。不足之处是这篇文章只有要求，没有落实，缺乏事实。如果在2003年就采用快易准英语，就不会出现下列假话：
1、《素质教育》说：“新一轮基础教育课程改革按照面向现代化、面向世界、面向未来的战略要求，在总结和继承我国优秀教育传统的基础上，借鉴世界先进国家的有益经验。”实际情况是：不用国际音标准确朗读英文是世界难题。在以英语为母语的国家，如美国，英国，加拿大都存在英文单词不会读的问题。美国学生不学国际音标，直接根据英文字母朗读英文，采用 phon'ics 福尼斯英语教学法，有30%至40%的学生存在阅读障碍。由于用福尼斯英语教学法不能准确朗读英文，所以从1940年起，美国成千上万的学校不用福尼斯英语教学法，而用 whole lan'guage全词教学法。十几年后，美国学生阅读障碍高达50%至60%，产生了大量文盲。美国教育部透露：整个美国有9000万个成人文盲。其他学习全词教学法的国家，结果大致相似。英国文盲比例高达22%。
面对如此众多的文盲，美国朝野震惊。美国 Rudolf Flesch 博士经过深入研究，揭示了美国学校文盲众多的秘密： 整个美国所有学校，所有课本的教学方法都统统错了。全词教学法必然产生阅读无能或失读症。
美国劳动与人力资源委员会Reid Lyon 博士的报告说： 大约60%的孩子学习阅读是难以克服的挑战。阅读失败是一个严重的全国性问题，不能简单地归因于贫富差异或英语作为第二语言的问题。
美国儿童健康与人类发展研究院 NICHD认为： 阅读失败所反映的不仅是一个教育问题，而且也是一个重大公众健康问题。为了学会把字母符号与声音联系起来，阅读初学者必须明白口语可以分解为更小的音素，而这些音素可以由字母符号来表示。理解书面文字系统地代表口语中的音素，这对精确而快速的阅读是绝对必须的。
美国国会委托专家小组对阅读教学进行了研究，根据对大量的文献的研究，得出的结论是： 教孩子阅读最有效的方法是集中、系统的语音教学法。 小组认为 有效的阅读教学是教孩子把词分解为音素，这些音素是由字母来代表，而这些字母可以连在一起构成单词，在老师的指导下通过朗读加以练习，并应用阅读理解策略来指导和提高阅读理解能力。
美国人的阅读问题已不是什么秘密：它已引起总统、新闻界、商界及家长们的普遍关注。1997年3月2日的芝加哥论坛报上的文章《受全词阅读教学法影响的孩子数量非常巨大》指出： 我们知道该做什么。我们也已掌握了有关信息。我们只是无法付诸实践。
这条信息表明：美国人已经知道要采用语音教学法，也已掌握了全词教学法失败的信息，但是他们无法找到好的语音教学法。
美国弗吉尼亚大学教授Tom Estes认为： "谁能解决这个问题如同让耶稣能在水上行走一样，那将是一个奇迹。"
2002年美国布什政府投入9亿美元在学校恢复福尼斯英语教学法。
2005年12月2日英国《泰晤士报》发表文章 “露丝凯利清楚地说明要恢复语音教学法来学习语言”。文章说：英国教育部长露丝凯利女士昨天说：从明年九月起，必须采用传统的福尼斯英语教学法来教所有5岁的孩子阅读英语。在被咒骂的政府官员检查，断定对孩子们的教育失败后，教育部长抛弃了学校现行的英语教学方法。露丝凯利女士说：学校将被告知停止采用现行的教学系统，改为鼓励老师使用多种的方法。他们将被“迅速的和首选的”指定采用福尼斯英语教学法。孩子们必须学习字母的读音和如何把字母组合起来形成单词的读音。
原文如下：
The Times Decem'ber 02, 2005
Ruth Kelly spells out a return' to sounds-based approa'ch
ALL 5-year-o'lds must be taught to read using a tradit'ional “phon'ics” meth'od from next Septem'ber, Ruth Kelly said yes'terday. The Ed`uca'tion Sec'retary aban'doned the central el'ement of the Gov'ernment"s lit'eracy hour in schools a'fter a damning offici'al review' conclude'd that it was fai'ling children. Schools will be to'ld to drop the “sear'chligh`ts” system, which encou'rages tea'chers to use a range of meth'ods. Instead', they will be expect'ed to use phon'ics “fa'st and first”, Ms Kelly said. Children will hav'e to learn the sounds of the al'phabet and how to put them togeth'er to form words.
福尼斯英语教学法被取消后又恢复，这说明美国和英国没有比福尼斯英语教学法更好的英语学习方法，而不能说明福尼斯英语教学法是最好的英语学习方法。如果尼斯英语是最好的英语学习方法，它就不会在60年前被全词教学法取代。美国人和英国人会说英语，采用全词教学法只是导致不会阅读英文。不会说英语的中国小学生采用全词教学法会是什么后果？美国政府和英国政府发现错误能改正，中国就不能改吗？中国的人口远远多于美国和英国，要改正全国小学生的英语错误读音，难度比美国和英国更大。
2002年2月美国总统布什访华，到清华大学作演讲时还提到了美国孩子的阅读障碍问题，布什说：
"我们国家最令人沮丧的事情之一，就是有相当一部分四年级的学生不能达到他们本年级的阅读能力。我们可以想象一个四年级不能阅读的孩子，到了中学同样不能阅读。如果一个在中学还不能阅读的孩子，高中毕业以后很可能不会阅读足够的东西，所以也很难上大学。非常遗憾在美国会是这样一种情况。"
原文如下：
One of the sad'dest facts about' my coun'try is that there are a sig'nificant num'ber of fourth-grade stu'dents who can'not read at grade lev'el. Imag'ine a ch'ild who can"t read in the fourth grade is a chi'ld that"s not go'ing to be a'ble to read in the eighth grade. And if the chi'ld can"t read in the eighth grade, it"s likely that chi'ld"s not going to be a'ble to read suffic'iently when they get out of high school, and there'fore` wo'n"t be a'ble to go to col'lege. It"s a shame in Ame'rica that that"s the case.
从布什的讲话中我们可以看出，在今天的美国，在所有的英语国家，阅读障碍的问题都没有被很好地解决。
1992年克林顿当选美国总统时，就拨出27亿美元的教育专款来研究解决孩子们的阅读障碍问题，并于1993年在费城召开教育高峰会，要动员100万社会大军来帮助孩子们解决阅读障碍问题。到了2001年布什当选美国总统时，用来研究解决孩子们的阅读障碍问题的教育专款就上升到了50亿美元。
我国的小学采用全词教学法，大学和中学采用国际音标，请问是借鉴世界先进国家的什么有益经验？
2、《素质教育》说：“新课程体系注意整体上减轻学生负担。减少了义务教育阶段的总课时，其中调减了学术性课程的课时，增加了思想品德、综合实践活动、体育与健康、艺术等课程的课时。”也就是说，如果要减少课时，就只能减思想品德、综合实践活动、体育与健康、艺术等课程了。实际情况是：按照中央领导的重要批示精神，从2005年6月开始，教育部与中宣部、人事部、社科院、团中央等部门联合进行了素质教育系统调研，写了调研报告。报告说：“素质教育喊得轰轰烈烈、应试教育抓得扎扎实实。”“国家规定的课程计划难以落实”。“学生课业负担过重仍然未能有效扭转。”“中学生的平均睡眠时间为7小时20分。其中，高三为6小时58分，高二为7小时12分，初三为7小时38分，初二为8小时04分。”“许多中学生步入校门时的心情感到‘郁闷’、‘紧张’、‘疲惫’、‘厌烦’、‘焦虑’或‘恐惧’。”在十七大新闻中心召开记者招待会上，小学生记者问周济部长怎样减轻学习负担。武汉一群初中生投诉学校：“学校教育却使我们负担沉重、忧虑重重、心情郁闷！”引起人大常委会柳斌重视。全国80%的中小学生英语学习水平未达到教学大纲的要求。2008年3月7日，全国政协委员、中国科技大学校长朱清时在全国政协会议发言时建议减少英语学习，在网易网站得到数千名网友的支持。重庆某大学千余人参加学士学位英语考试，只有13人合格。调查发现，在校期间，34.5％的大学生平均每天花2～4个小时来学英语，每天花4个小时以上学英语的占到14.8％，其中4.9％的学生每天学英语的时间竟然在8小时以上。
3、《素质教育》说：“这次改革的最具有代表性标志就是学校的课堂教学和教育方式发生明显变化，广大中小学教师积极探索符合改革要求的改变，启发式、探究式、合作学习、实验操作、社会调查等被广泛应用；”“满堂灌、机械训练、死记硬背、题海战术的状况得到了较大改进。”实际情况是：全词教学法要死记硬背英语单词的读音和拼写，是最落后的英语教学方法。国际音标教学法要死记硬背国际音标与英语单词对应关系，死记硬背英语单词的拼写。
4、《素质教育》说：“为了适应新课改的要求，按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的要求，对教师开展了新课程的全员培训。截止到2006年底，全国800多万义务教育阶段教师和80多万高中教师接受了不低于40学时的新课程培训。”实际情况是：《素质调研报告》说：教师培训“走过场”，“教师培训就是应付，交上钱，答答卷子，培训完毕。”全国“大部分县及县以下的小学合格英语教师的比例不超过10%”，“‘合格教师’不合格的现象严重”，国务院主抓教育的李岚清副总理说：“我在农村中小学旁听过不少英语课，还没有发现一个能讲标准英语或美语的教师。”甚至发生教师是精神病患者，在课堂上用钢筋殴打学生，还亲手把学生从四楼扔下去摔死的惨案。请点击此处。
5、《素质教育》说：“编写出一大批内容新颖、质量较高、丰富多样的新型教科书，基本上改变了过去偏难繁旧的状况。实际情况是：按照教育部制订的小学、初中、高中英语教学大纲，从小学到高中10年时间，总共只要求能够掌握1200个单词和理解750个单词。而要能进行一般的口语对话和看懂一般的英语文章，最少要掌握3000个常用词。《素质调研报告》说：教材难度：教师对所教学科教材难度的总体看法是适中偏难，外语教师认为教材难度最大。任课教师认为教材难度“过难”和“较难”的前三门学科是：外语（57%）、历史与社会/历史/地理（37%）、科学/生物/物理/化学（35%）。课程教材量：教师对教材内容量的总体看法是适中偏多，高中教师认为教材量“较多”和“太多”的比例最高。分学科看，在语文、数学等八门学科中，教师认为所教学科教材量“太多”和“较多”的前三门学科是外语、历史与社会（含历史、地理）和语文。由于用全词教学法读不出单词，北京外语教学与研究出版社2003年出版的小学英语教材，没有国际音标，经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过，在2006年以后重新印刷时，倒退采用国际音标，还标记“经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过”，例如陈琳主编，小学英语第八册，书号ISBN 7-5600-3371-7，2003年12月第一版，2003年12月第1次印刷，没有国际音标，2006年3月第7次印刷，倒退增加了国际音标。
2008年10月4日，山西朔州市第二中学一名老师被学生李明连刺数刀杀害。弑师的学生留下一页“死亡笔记”，他自称要用杀老师的行为来唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变。今年11月12日在google网站输入"我恨老师，更恨学校"，竟有22,700个网站报道了“我就是个坏学生，还坏到家了……我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”。比如网易新闻请点击此处。 很多网友发表评论说：“不是老师毁了教育，而是教育毁了老师！教育改革不要指望老师有什么作为，老师必须听命与校长和教育领导。当国家、省检查素质教育实施情况的时候，有几人是真深入老师和学生的？检查的都是学校领导逼着老师做的假数据。我骗你、你骗我，大家心知肚明，但谁也不能捅破，苦的还是教师，真格的是应是教育，应付的是素质教育！无权无势无钱无空闲，要评职称，就得左一次培训、右一次培训，花自己的钱，挤有限的空闲时间学习，……一言难尽呀！教师呀，弱势的代名词！中学教改专家，有几个懂中学教学的实际？有几人深入中学的？”请点击此处。 无独有偶，10月20日浙江缙云盘溪中学高一某班班主任潘老师被学生丁某杀死。请点击此处。
2008年10月12日中国共产党第十七届中央委员会第三次全体会议通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》指出：“广大党员、干部要坚持权为民所用、情为民所系、利为民所谋,关心群众疾苦,倾听群众呼声,集中群众智慧,讲实话、办实事、求实效,坚决反对形式主义、官僚主义,努力创造实实在在的业绩。”学生负担是否减轻了，教育质量是否提高了，全国广大学生和家长最清楚。自杀事件和学生杀老师事件在第一时间是当地群众发现、传播。《素质教育》的作者写假材料，只能欺骗现在没有亲属上学的党中央、国务院、教育部领导人。据卫生部门公布的数字显示：每年约有28.7万人自杀死亡，是四处汶川地震死亡人数的3倍，其中小于20岁的占26%，大学生占50%，除此之外还有约200万自杀未遂者。每年1500多万自杀死亡者的亲友因无法面对亲人自杀的现实，接受过各种类型的心理帮助。由于学生自杀引起民愤，互联网上广泛流传 “中国在口口声声素质教育，一片减负之声中，没有减掉任何负担，减掉的仅仅是一条条鲜活的生命。” 大于22,700个网站报道 “我就是个坏学生，还坏到家了……我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”。 今年6月21日，贵州省瓮安县一名初中二年级学生李树芬跳河自杀，引起了6月28日上万人的暴力事件，造成县委大楼被烧毁、县政府办公大楼104间办公室被烧毁，惊动了胡锦涛主席。贵州省委和黔南州委7月4日对瓮安县党政主要负责人作出处罚决定：县委书记王勤、县长王海平被免职。无独有偶，今年6月15日贵州德江县一高三学生自杀，6月25日，死者母亲张明秀到德江县城街上举牌喊冤，短时间引来上千不明真相的群众围观。德江县公安局局长魏华松带领70余名民警赶赴现场，宣传疏散围观群众，将张明秀劝至公安局解释疏导，有效控制了事态。才避免了更大的暴力事件发生。点击此处。 学生杀害老师惨案频繁发生，看着这一幕幕血淋淋的报道，每一个老师都感到心寒，一个受人尊重的“人类灵魂的工程师”行业，竟被违反义务教育法的国际音标教学法和全词教学法败坏成高风险行业。点击此处。 国家投入巨大资金免除学杂费赢得的民心被违法的教学方法抵消了。
如果股东投资办工厂，厂长抓不好生产，出现大量废品，并且频繁发生人为的工伤事故，这个工厂能叫成功吗？教育部花了国家大量的资金，教育质量这么差，能叫成功吗？
素质教育取得的成就表明：将要公布的中小学课程标准不会采用国际音标，快易准英语将占领全国中小学生市场，做快易准英语是名利双收的善事，如果您想做快易准英语代理，投资数万元，赚数百万元，请来面谈。
最权威的素质教育调研报告令人触目惊心 请点击此处。
国际音标的危害
1、增加学生学习负担：英语是表音文字，根据肖水清教授发现的英语读音规则可以准确朗读99.9%的英语，剩下0.1%的英语，标记下标音素字母，这样所有标记了读音符号的快易准英语都能准确朗读。国际音标用另外一套符号来标记英语的读音，学生既要记忆英语的拼写字母，又要记忆英语的读音，音形分离，学习负担增加一倍以上。 《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》规定： “减轻学生过重的课业负担，深入推进基础教育课程改革，提高课堂教学的质量和效率，使学生有更多的时间参加体育锻炼。”胡锦涛主席在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告中说： “减轻中小学生课业负担”。希望在中学减去国际音标这个最大的负担，而不是减英语教学内容， 教育部原来制订的中学英语教学大纲，只要求高中生能够掌握1200个单词。这个要求确实低得不能再减了。
2、干扰学习读音规则：国际音标用48个符号标记英语音素，有些符号是怪符号，如bee[bi:]蜜蜂, part[pa:t]部分, 有些符号是英文字母，但读音不符合读音规则，如die[dai]死, wait[weit]等候, receive[ri'si:v]收到, yes[jes]是, pounds[paundz]英镑。这严重干扰学习读音规则。
3、无法与国际接轨：以英语为母语的国家如美国、英国、加拿大、澳大利亚等国家都不用国际音标，学习了国际音标的学生出国留学时，很难适应外国的英语学习方法。
4、导致教育质量低下：中国五十年代从苏联引进国际音标，五十年的教学实践证明，国际音标导致中国80%的中小学生英语学习未达到教学大纲的要求。2003年12月26日教育部高等教育司司长张尧学透露： “很多大学生花三分之一的学习时间在英语上，但是依旧不能摆脱“哑巴英语”的窘境，学校培养出来的学生不能满足社会的需要。中国大学英语教学将有大变革”。三年来大学英语教学方法和四六级英语考试确实进行了大变革，然而大变革的结果是2006年重庆某大学千余人参加学士学位英语考试，只有13人合格。调查发现，在校期间，34.5％的大学生平均每天花2～4个小时来学英语，每天花4个小时以上学英语的占到14.8％，其中4.9％的学生每天学英语的时间竟然在8小时以上。这些大学生，就是国际音标的受害者。数百名大、中、小学生和英语教师自杀。只要采用国际音标，投入再多的资金，再改进教学设备，也很难提高英语教学质量。按照中央领导的重要批示精神，从2005年6月开始，教育部与中宣部、人事部、社科院、团中央、国家统计局等部门联合进行了素质教育系统调研。调研结果是：“素质教育喊得轰轰烈烈、应试教育抓得扎扎实实。”“国家规定的课程计划难以落实”“任课教师认为教材难度过难和较难的前三门学科是外语（57%）、历史与社会/历史/地理（37%）、科学/生物/物理/化学（35%）”“教师认为所教学科教材量太多和较多的前三门学科是外语、历史与社会（含历史地理）和语文”“大部分县及县以下的小学合格英语教师的比例不超过10%”“‘合格教师’不合格的现象严重”“教师培训‘走过场’，‘教师培训就是应付，交上钱，答答卷子，培训完毕。’”“学生课业负担过重仍然未能有效扭转。”“许多中小学生作业多、补课多、考试多”“许多中学生步入校门时的心情感到“郁闷”、“紧张”、“疲惫”、“厌烦”、“焦虑”或“恐惧”。”“综合调研情况，调研组认为，当前加快推进素质教育有着极大的紧迫性，进一步推进素质教育必须摆在整个现代化建设全局中更加重要的战略地位。”基础教育课程改革作为实施素质教育的主要载体，违法的教科书严重阻碍了实施素质教育。2007年2月4日晚，中央电视台第二套节目播出了“春暖2007爱心总动员”节目。电视中有这么一组镜头：红石林镇中心小学的一个英语教师带学生读英语课文，读着读着，教师就不会读了。解说词说：这个英语教师叫向小琴，师范中专毕业，原来教语文，后参加英语培训2个月，就改行教英语。中国青少年发展基金会秘书长涂猛说：“这个电视短片的确反映了一万多所希望小学的现状。”国务院主抓教育的李岚清副总理说：“我在农村中小学旁听过不少英语课，还没有发现一个能讲标准英语或美语的教师。”这些不合格英语教师，就是国际音标的受害者。有些人会说：“英语学习成绩不好是没有国外的语言环境”。也就是说3亿学英语的中国人不到外国去生活，是学不会英语的，这真是天下笑话。
欢迎英语专家和我讨论各种英语学习方法的优缺点。不用国际音标准确朗读英文是世界难题，让我们共同努力，为攻克这一难题努力奋斗。在多种英语学习方法与国际音标竞争多年，都败给国际音标的情况下，请支持音素字母将国际音标请出中国，为英语改革派争气。
国际音标在一部分人中根深蒂固，要放弃国际音标，必然会遭到一些人的反对，这需要国家的支持。就象当年中国禁止鸦片一样，鸦片在一部分人中根深蒂固，没有政府的支持，靠民众自觉禁止鸦片是不可能的。国际音标就是英语学习中的鸦片。学生一旦学会了国际音标，就难以接受中学教学大纲规定的 “能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词。”，“能根据单词的发音和基本的拼读规则记忆单词的拼写形式。” 英国是资本主义国家，很多学校是私立学校，英国教育部就能够一刀切，停止全词教学法，采用语音教学法。中国是社会主义国家，学校主要是公立学校，中国教育部就更加能够一刀切，停止全词教学法和国际音标教学法，采用语音教学法。
在中小学教国际音标违反义务教育法的证据
《中华人民共和国义务教育法》从2006年9月1日开始施行。义务教育法规定： “义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量。” “国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。”“教科书根据国家教育方针和课程标准编写，内容力求精简，精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。”“ 任何社会组织或者个人有权对违反本法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。”
全国人大常委会法制工作委员会副主任信春鹰解读《义务教育法》时说： “希望我们每个公民在这个方面能够履行我们公民的权利，就是当你们发现有这样的问题，它是我们第九条规定的内容的时候，你们就应该提出来指控，提出来检举和控告，要求他承担法律责任。” “我们也了解到很多地方在义务教育阶段给学生的课程设置了很多很不必要的内容，尤其是英文。事实上在义务教育阶段，义务教育的内容应该是法定的，各个学校在给学生增加课程的时候，必须要考虑到国家的基本标准。”
“中共中央国务院关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定”指出： “深化教育改革，加快教育发展，推进素质教育和创新教育，为建设创新型国家培养结构合理，素质优良的各级各类人才。” “实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006--2020年）》的若干配套政策”指出： “全面推进素质教育。大力推进基础教育课程改革和教学改革。”“大力倡导启发式教学。”“倡导新的学习方式和教学方式。”
《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》规定： “减轻学生过重的课业负担，深入推进基础教育课程改革，提高课堂教学的质量和效率，使学生有更多的时间参加体育锻炼。”
《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》规定：“端正教育思想，转变教育观念，更新教育内容，改进培养模式和教育方法，倡导启发式教学，着力培养学生的创新思维、独立思考能力和动手能力。”
2002年教育部制定的《小学英语教学基本要求》规定小学不学习国际音标，要求能根据拼读规律读出简单的单词，教育部规定中小学生要学习的拼读规律如下：
1. 元音字母a, e, i ( y), o, u在重读开音节和重读闭音节中的读音
2. 辅音字母在单词中的基本读音
3. r音节在重读音节中的读音
4. 常见的元音字母组合在重读音节中的读音
5. 常见的元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音
6. 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音
凡是不按照上述拼读规律朗读英语的英语教科书都违法义务教育法。
但是全国在执行这一文件时，变成了全词教学法。教育部已经认识到全词法的危害。2005年10月，快易准英语被教育部《教育信息化政府采购参考》列为政府采购推荐产品。肖水清教授在《教育信息化政府采购参考》专刊中刊登的信息有这么一段： “教育部制定的英语教学大纲规定小学不学习国际音标。小学生用汉字给英语注音，如：bus 爸死，yes 爷死，girls 哥死，school 死光了。快易准英语正好解决了小学生不能准确朗读英文的问题，给小学生雪中送炭。” 专刊能登这段信息，说明总编同意肖水清教授的观点。
可能有人会说：教育部制定的《小学英语课程教学基本要求》是没有国际音标学习内容，但是《要求》也没有规定不准学习国际音标。
法律解释：《要求》只规定学习什么内容，不规定不准学习什么内容。学习《要求》规定之外的教学内容就违反义务教育法。如果《要求》没有规定不准学习的内容都可以学习，《要求》也没有规定不准用汉字给英语注音、也没有规定不准用汉语拼音来代表音素字母，是不是这些害人的学习方法都可以学习？国际音标就是“很多地方在义务教育阶段给学生的课程设置了很多很不必要的内容，尤其是英文。事实上在义务教育阶段，义务教育的内容应该是法定的，各个学校在给学生增加课程的时候，必须要考虑到国家的基本标准”。
所以在小学教国际音标和不开设英语都违反义务教育法 “学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动，保证达到国家规定的基本质量要求。”违反“实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006--2020年）》的若干配套政策”： “全面推进素质教育。大力推进基础教育课程改革和教学改革。”“大力倡导启发式教学。”“倡导新的学习方式和教学方式。”
采用全词教学法要学生死记硬背单词，导致学生用汉字给英语注音，学生被培养成以汉语拼音为语音音素的中国式英语，他们说的英语外国人听不懂，外国人说的英语他们当然也听不懂。英语考试可能会合格，因为90%的英语教师不合格，教师自己发音都不标准，都是在中国式英语的环境下，无法评定读音是否准确，但是素质教育合格吗？并且自2001年开始，全国城市小学开设英语，采用全词教学法失败了，英语专家呼吁城市一部分小学都不开设英语，农村小学用全词教学法能教好英语吗？小学生不会英语是从零起步，学会错误的英语是从负数起步。一些小学英语教科书违反《小学英语课程教学基本要求》规定，在词汇表中增加国际音标就是很好的反证材料。所以采用全词教学法违反义务教育法“实施素质教育，提高教育质量。”“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。” 违反《小学英语教学基本要求》“能根据拼读规律读出简单的单词”。违反“实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006--2020年）》的若干配套政策”： “全面推进素质教育。大力推进基础教育课程改革和教学改革。”“大力倡导启发式教学。”“倡导新的学习方式和教学方式。”
我国80%的中小学生英语学习水平未达到教学大纲的要求，中学生用国际音标记单词的读音，死记硬背单词的拼写形式。2002年教育部制订的中学英语教学大纲，规定主要根据读音规则读单词，其次才是根据国际音标读单词。而现在采用的中学英语教科书，只是把读音规则当知识来学习，没有应用，具体每个单词的读音仍按国际音标读。没有一本教科书对每一个单词都按读音规则读音。学生慢慢地就养成了依赖国际音标读单词的恶习。只要允许中学和大学用国际音标，就难以落实根据读音规则读单词的课程计划。这就是一方面“国家规定的课程计划难以落实”。另一方面“我们也了解到很多地方在义务教育阶段给学生的课程设置了很多很不必要的内容，尤其是英文”的原因。所以在中学教国际音标违反义务教育法“实施素质教育，提高教育质量。”“国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法，提高教育教学质量。” 违反“实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006--2020年）》的若干配套政策”： “全面推进素质教育。大力推进基础教育课程改革和教学改革。”“大力倡导启发式教学。”“倡导新的学习方式和教学方式。” 违反《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》： “减轻学生过重的课业负担，深入推进基础教育课程改革，提高课堂教学的质量和效率，使学生有更多的时间参加体育锻炼。”违反《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》规定：“端正教育思想，转变教育观念，更新教育内容，改进培养模式和教育方法，倡导启发式教学，着力培养学生的创新思维、独立思考能力和动手能力。”
采用全词教学法编写的小学英语教科书和用国际音标编写的中小学英语教科书，不介绍英语语音必备的基础知识、基本技能，违反义务教育法“教科书根据国家教育方针和课程标准编写，内容力求精简，精选必备的基础知识、基本技能，经济实用，保证质量。”
2001年6月7日教育部发布的《中小学教材编写审定管理暂行办法》规定： “国家和省级教育行政部门定期对通过审定的教材进行评价，促进教材及时反映经济、社会、科技的新发展，形成教材更新的机制。”
义务教育法规定： “未经审定的教科书，不得出版、选用。”过去出版的教科书，有些没有经过审定，例如北京出版社出版的教科书，有些虽然分别在2001年--2003年经全国中小学教材审定委员会审查通过，但是这是按原来的要求审定，已不符合义务教育规定的素质教育的要求，必须重新审定才能选用。企业营业执照不按时年检是非法的，教科书不按义务教育法的要求重新审定也是非法的。
以上证据充分说明，在中小学采用国际音标和全词教学法都违反义务教育法。素质教育系统调研的结果是调研组向政府部门汇报，建议。中央电视台“春暖2007爱心总动员”节目的结果是舆论导向，这都无法制止违反义务教育法的行为。从2007年3月开始人大常委会开展大规模的义务教育法执法检查，路甬祥、王兆国、成思危、许嘉璐、盛华仁等多位副委员长参加检查。检查的结果是按照《中华人民共和国各级人民代表大会常务委员会监督法 》撤销违法的人民政府发布的决定，撤销副省长以下的违法政府官员的职务。
这不是肖水清教授的个人恩怨，而是关系到全国能否顺利贯彻实施义务教育法的重大问题。关系到我国下一代的前途，关系到全国大多数人的切身利益，包括国家领导干部的利益，他们也有亲属在上中小学。比如全国人大常委会委员柳斌说：“我孙子、孙女、外孙女，主要都是他们父母进行教育，当然我也很喜欢我的孙女、孙子、外孙女，他们一般星期六、星期天回到家里来，跟我们在一起，我觉得跟他们在一起的时候非常幸福、非常快乐。他们现在发展的挺好，不仅仅是在智育方面，养成习惯、养成品德教育方面也发展的比较好，互相友爱，也遵守公德，特别是兴趣比较广泛。现在社会压力在我家庭里面也能体现出来，这几个小孩子的父母看到其他孩子都去上这个班、那个班，他们也受影响，也要去学。有的时候我也感到，我的孙子、孙女，他们的负担相对来讲也是比较重的。我也呼吁他们的父母减轻他们的负担，不要让他们负担过重，因为负担过重对孩子的身心发展并不都是正面的，在很多方面会有很多负面影响。所以素质教育应当进入每个人的家庭，我们做父母的，做祖父母的，做外祖父母的，都应当学习素质教育的理念。”
肖水清教授教人大常委会一位领导干部在小学学习的亲属学习快易准英语，学习效果很好。通过短短的20课时的培训，小学五年级的学生就能自己准确朗读教科书书中的单词和句子。2007年1月学校期末英语考试，满分40分，该学生得了39分。该教科书由北京师范大学出版社出版，采用全词教学法。国家领导干部的亲属就读的北京小学不学习国际音标，采用全词教学法。家长很担心亲属的英语教学质量，绝大多数的学生都在校外补习英语。素质教育系统调研结果表明：城市里80%的学生在校外补课。素质教育系统调研结果还表明：学生学习负担很重。如果在校学习成绩好，还有哪个父母忍心让子女到校外去补课？实施义务教育法后，学生不用交学费，但是学生花在校外补习英语的费用远远大于以前交的学费。比如称为第二课堂的剑桥少儿英语，分预备级、一级、二级和三级，湖北民族学院举办的“剑桥少儿英语”收费标准：预备级720元、一级720元、二级980元，三级1290元，合计3710元。详情点击此处。 而据教育部周济部长透露，免除学杂费后，平均每个小学生年减负140元。详情点击此处。6年共减负840元，远远低于3710元。有钱的家长能够支付这些费用，没有钱的家长怎么办？没有补课条件的广大农村怎么办？国家投入巨大资金免除学杂费给群众带来的利益，就这样给违法的英语教学方法损害了。您看一看网民对免除学杂费的反应吧。详情点击此处。义务教育法强调均衡发展，城市里有钱的学生在校外补课，城市里没有钱的学生和农村学生不能在校外补课，这能均衡发展吗？学生上校外班应该是学习学校不开设的课程，如钢琴、武术、绘画等，而不应该学习学校开设的英语。剑桥少儿英语四级共840课时，压在小学生头上的840课时呀！学生能承受得了吗？并且这840课时的教学目标仅仅是“为中学阶段的英语学习打下坚实的基础”。而采用快易准英语，840课时可以把从零起步学英语的青少年培养成英语翻译。
鉴于学生学习负担重，教育部已通知小学生和初中生不准参加全国英语等级考试，详情点击此处。 实际上，如果为了减轻学生学习负担，不准参加校外英语培训比不准参加全国英语等级考试更有效。如果规定小学生和初中生不准参加全国英语等级考试后，学生学习负担仍然重。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》规定：“ 确保学生每天锻炼一小时。”“保证小学生每天睡眠１０小时，初中学生９小时，高中学生８小时。”“对青少年体质健康水平持续下降的地区和学校，实行合格性评估和评优评先一票否决。”素质教育调研报告表明：中学生的平均睡眠时间为7小时20分。其中，高三为6小时58分，高二为7小时12分，初三为7小时38分，初二为8小时04分。为了贯彻落实中共中央国务院的意见，学生平均每天要从以前的学习时间拿出2个小时增加睡眠和体育锻炼。教育部会不会某一天再发一个通知，小学生和初中生不准参加校外英语培训。在英语教育质量差的情况下，如果这样做会引起民愤。(教育部通知小学生和初中生不准参加全国英语等级考试就引起了群众不满，2007年6月哈尔滨市28名中小学生家长联名上书国家教育部考试中心，希望教育部能够修改5月中旬下发的“义务教育阶段学生禁考全国公共英语等级考试”的规定)。虽然小学升初中不按考试成绩录取，但考高中、大学是按考试成绩录取的，今年高考只考语文、数学、英语和综合4门课，糟糕的英语成绩成了学生最大的绊脚石。对于家长，他们看到的是英语危机带来的前途危机！只有采用快易准英语，提高教育质量，让学生和家长自己放弃到校外补习英语，才能赢得民心。
《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》规定： “减轻学生过重的课业负担，深入推进基础教育课程改革，提高课堂教学的质量和效率，使学生有更多的时间参加体育锻炼。”希望在中学减去国际音标这个最大的负担，而不是减英语教学内容， 教育部原来制订的中学英语教学大纲，只要求高中生能够掌握1200个单词。这个要求确实低得不能再减了。
教育部已按照义务教育法的要求，全面修订义务教育阶段１８个学科的课程标准，今年内完成修订。用肖水清教授发明的音素字母改进国际音标是必然选择。
违反义务教育法的国际音标教学法和全词教学构成玩忽职守罪
《最高人民检察院关于渎职侵权犯罪案件立案标准的规定》“玩忽职守罪是指国家机关工作人员严重不负责任，不履行或者不认真履行职责，致使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的行为。”“涉嫌下列情形之一的，应予立案：
1、造成死亡1人以上，或者重伤3人以上，或者重伤2人、轻伤4人以上，或者重伤1人、轻伤7人以上，或者轻伤10人以上的；
4、造成公共财产或者法人、其他组织财产直接经济损失30万元以上，或者直接经济损失不满30万元，但间接经济损失150万元以上的；
8、严重损害国家声誉，或者造成恶劣社会影响的；
9、其他致使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的情形。”
违反义务教育法的国际音标教学法和全词教学构成玩忽职守罪的证据：
1、素质教育系统调研结果表明：“在新课程实施中有200多万名教师参加了各种培训。”其中英语培训最少有120万名，按每个教师交300元培训费计算，90%即100万名不合格英语教师交的培训费就是3亿元。这就是违反义务教育的英语学习方法造成的一项间接经济损失
2、国家领导干部的亲属就读的北京小学不学习国际音标，采用全词教学法。家长很担心亲属的英语教学质量。绝大多数的学生都在校外补习英语。素质教育系统调研结果表明：城市里80%的学生在校外补课。素质教育系统调研结果还表明：学生学习负担很重。如果学习成绩好，哪个家长忍心叫子女到校外去补课。实施义务教育法后，学生不用交学费，但是学生花在校外补习英语的费用远远大于以前交的学费。比如称为第二课堂的剑桥少儿英语，分预备级、一级、二级和三级，湖北民族学院举办的“剑桥少儿英语”收费标准：预备级720元、一级720元、二级980元，三级1290元，合计3710元。详情点击此处。 而据教育部周济部长透露，免除学杂费后，平均每个小学生年减负140元。详情点击此处。6年共减负840元，远远低于3710元。在校外补习英语交的学费就是违反义务教育的英语学习方法造成的又一项间接经济损失。
3、学生自杀学校赔付给家长的费用是违反义务教育的英语学习方法造成的又一项间接经济损失。
4、由于学习国际音标增加了学生的学习负担，导致很多学生自杀，学生杀害老师，引起民愤，互联网上大于482个网站报道“中国在口口声声素质教育，一片减负之声中，没有减掉任何负担，减掉的仅仅是一条条鲜活的生命。”大于22,700个网站报道“我就是个坏学生，还坏到家了……我恨老师，更恨学校、国家、社会……我要发泄，我要复仇，我要杀老师”。这种煽动不满情绪的言论在互联网广泛流传，对构建和谐社会是极大的危害。这是严重损害国家声誉，或者造成恶劣社会影响。
5、由于学生自杀引发暴力冲突事件，例如今年6月21日，贵州省瓮安县一名初中二年级学生李树芬跳河自杀，引起了6月28日上万人的暴力事件，造成县委大楼被烧毁、县政府办公大楼104间办公室被烧毁，县公安局办公大楼47间办公室、４间门面被烧毁，刑侦大楼14间办公室被砸坏，县公安局户政中心档案资料全部被毁，42台交通工具被毁，被抢走办公电脑数十台。事件中共造成150余人不同程度受伤。惊动了胡锦涛主席。贵州省委和黔南州委7月4日对瓮安县党政主要负责人作出处罚决定：县委书记王勤、县长王海平被免职。点击次处在google网站输入"瓮安“6·28”事件"，竟有342,000个网页报道了该暴力冲突事件。无独有偶，今年6月15日贵州德江县一高三学生自杀，6月25日，死者母亲张明秀到德江县城街上举牌喊冤，短时间引来上千不明真相的群众围观。德江县公安局局长魏华松带领70余名民警赶赴现场，宣传疏散围观群众，将张明秀劝至公安局解释疏导，有效控制了事态。才避免了更大的暴力事件发生，10月5日，中央政治局常委、中央政法委书记周永康作出批示：“对德江县公安局的出色工作要予以表扬。”国务委员、公安部部长孟建柱批示：“德江县公安局成功化解矛盾，避免群体性事件发生的经验很好，请以公安部的名义通报各地学习借鉴。”铜仁地区公安局决定为德江县公安局记集体三等功一次，奖励1万元，对相关单位和有功人员报请公安部、省公安厅记功表彰。点击次处。很多网友发表评论，如“人家死人，公安局庆功，挺好的。”“治标不治本，死得很惨!”点击次处。这更是严重损害国家声誉，或者造成恶劣社会影响。
6、学生杀害老师惨案频繁发生。例如2008年10月4日，山西朔州市第二中学一名老师被学生李明连刺数刀杀害。弑师的学生留下一页“死亡笔记”，他自称要用杀老师的行为来唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变。请点击此处。 很多网友发表评论说：“不是老师毁了教育，而是教育毁了老师！教育改革不要指望老师有什么作为，老师必须听命与校长和教育领导。当国家、省检查素质教育实施情况的时候，有几人是真深入老师和学生的？检查的都是学校领导逼着老师做的假数据。我骗你、你骗我，大家心知肚明，但谁也不能捅破，苦的还是教师，真格的是应是教育，应付的是素质教育！无权无势无钱无空闲，要评职称，就得左一次培训、右一次培训，花自己的钱，挤有限的空闲时间学习，……一言难尽呀！教师呀，弱势的代名词！中学教改专家，有几个懂中学教学的实际？有几人深入中学的？”请点击此处。 无独有偶，10月20日浙江缙云盘溪中学高一某班班主任潘老师被学生丁某杀死。请点击此处。 这更是严重损害国家声誉，或者造成恶劣社会影响。
7、数十万名大、中、小学生和英语教师自杀。据卫生部门公布的数字显示：每年约有28.7万人自杀死亡，是四处汶川地震死亡人数的3倍，其中小于20岁的占26%，大学生占50%，除此之外还有约200万自杀未遂者。每个自杀事件引起一批人不满。每年1500多万自杀死亡者的亲友因无法面对亲人自杀的现实，接受过各种类型的心理帮助。学生自杀与教学方法有因果关系，虽然制定教学方法的人对自杀不负主要责任，但要负次要责任。负主要责任者死一个人就要立案，现在死了数十万人，负次要责任者也要立案。自然灾害难以避免，而自杀是可以避免的呀！恳求教育部紧急采取措施，防止自杀事件再次发生。下面列举一些报道自杀的网站，看着这一幕幕血淋淋的报道，每一个人都很痛心。请预防您的亲属成为下一个自杀者。
在中小学采用违反义务教育法的国际音标将遇到三道法律防线
一、全国人大常委会：《中华人民共和国各级人民代表大会常务委员会监督法》自2007年1月1日起施行。同义务教育法相抵触的政府决定、命令，人大常委会有权予以撤销。大会常务委员会可以决定撤销本级人民政府个别副省长、自治区副主席、副市长、副州长、副县长、副区长的职务；可以撤销由它任命的本级人民政府其他组成人员。全国人大常委会的决议是由160名委员集体讨论通过，行贿者无法买通这160名委员。
二、监察部：《中华人民共和国公务员法》规定：“公务员执行公务时，认为上级的决定或者命令有错误的，可以向上级提出改正或者撤销该决定或者命令的意见；上级不改变该决定或者命令，或者要求立即执行的，公务员应当执行该决定或者命令，执行的后果由上级负责，公务员不承担责任；但是，公务员执行明显违法的决定或者命令的，应当依法承担相应的责任。”在中小学采用国际音标是执行明显违反义务教育法的决定。任何社会组织或者个人有权对违反义务教育法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。胡锦涛主席在中央纪委七次全会发表重要讲话时强调，要坚持把解决损害群众利益的突出问题作为党风政风建设的工作重点，着力解决当前群众反映强烈的严重侵害群众利益的问题。围绕进一步抓好纠正损害群众利益不正之风的工作，监察部副部长屈万祥2007年5月１4日接受了新华社记者专访。屈万祥副部长说：要进一步抓好纠正“不作为、乱作为，不给好处不办事，给了好处乱办事”的不正之风。
三、法院、检察院：2006年7月26日 最高人民检察院公布了《最高人民检察院关于渎职侵权犯罪案件立案标准的规定》，自公布之日起施行。该文件规定：“玩忽职守罪是指国家机关工作人员严重不负责任，不履行或者不认真履行职责，致使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的行为。”“涉嫌下列情形之一的，应予立案：1、造成死亡1人以上，或者重伤3人以上，或者重伤2人、轻伤4人以上，或者重伤1人、轻伤7人以上，或者轻伤10人以上的；4、造成公共财产或者法人、其他组织财产直接经济损失30万元以上，或者直接经济损失不满30万元，但间接经济损失150万元以上的；8、严重损害国家声誉，或者造成恶劣社会影响的；9、其他致使公共财产、国家和人民利益遭受重大损失的情形。”教育部与中宣部等部门联合进行了素质教育系统调研。调研结果提供了足够的证据，证明用全词教学法和国际音标的英语教科书违反义务教育法，造成恶劣社会影响，致使国家和人民利益遭受重大损失。各出版社库存的这些教科书造成的直接经济损失远远超过30万元，继续销售则间接经济损失远远超过150万元。数百名大、中、小学生和英语教师自杀。任何社会组织或者个人有权对违反义务教育法的行为向有关国家机关提出检举或者控告。
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胡锦涛在十七届中央纪委二次全会上发表重要讲话 请点击此处。
政府工作报告 请点击此处。
十七大新闻中心举办“重视未成年人教育”集体专题采访请点击此处。
中共中央印发《关于认真学习宣传贯彻党的十七大精神的通知》 请点击此处。
《中华人民共和国义务教育法》请点击此处。
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教育部征求各省市对课程标准的意见 请点击此处。
教育部有关负责人就义务教育课标修订答记者问 请点击此处。
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陈至立国务委员对实施《中华人民共和国义务教育法》的指示 请点击此处。
教育部发出通知要求各地做好《中华人民共和国义务教育法》学习宣传和贯彻实施工作 请点击此处。
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全国人大常委会法制工作委员会副主任信春鹰、全国人大常委会副秘书长李连宁解读《义务教育法》请点击此处。
全国人大常委柳斌、教育部基教司司长姜沛民解读《义务教育法》请点击此处。
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百名中小学校长的倡议书点击此处。
《中华人民共和国义务教育法》修订记 请点击此处。
中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见 请点击此处。
国务院关于印发实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》若干配套政策的通知 请点击此处。
《中华人民共和国各级人民代表大会常务委员会监督法》 请点击此处。
全国人大常委会检查义务教育法点击此处。
《中华人民共和国公务员法》 请点击此处。
着力抓好纠正损害群众利益不正之风工作 监察部副部长屈万祥答新华社记者问 请点击此处。
中小学教材编写审定管理暂行办法 请点击此处。
《最高人民检察院关于渎职侵权犯罪案件立案标准的规定》 请点击此处。
中共中央决定对陈良宇同志严重违纪问题立案检查点击此处。
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建议教育部修改中小学英语教学大纲 请点击此处。
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中华人民共和国教育部制订的小学、初中、高中英语教学大纲请点击此处。
安徽池州群体性事件:普通车祸何以变成打砸抢烧 请点击此处。
《中国十大奇人奇才》二号人物肖水清传记 请点击此处。
《信访条例》请点击此处。
肖水清在北京人民大会堂的照片，主席台上的人群是中央领导
快易准英语的第一代成果荣获由英国国际专利开发中心授予的“伦敦国际专利技术成果博览会”金质奖
中国电讯部门将肖水清的照片放在IP电话卡上
中国邮政部门将肖水清的照片放在邮票上
肖水清在《2005’中国教育信息化建设与发展论坛》颁奖晚会上演讲
出席《2005’中国教育信息化建设与发展论坛》的部分领导
教育部党组成员、部长助理郑树山，教育部办公厅副主任王树明，教育部基础教育司副司长李天顺，教育部职成司副司长刘占山，信息部信息推进司副司长洪京一，教育部教育管理信息中心主任咸立亭，教育部教育管理信息中心副主任于广明，中国教育报刊社常务副社长刘堂江，中央电教馆副馆长丁新，广州市教育局局长华同旭等。
快易准英语被中国教育部《教育信息化政府采购参考》列为政府采购推荐产品
美国政府批准肖水清为杰出人才移民美国的批准通知书
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